《窗前的氣球》教案
④這么多開心的事他都不能做,他當然覺得——(真沒意思),我們一起讀讀這句話,來感受科利亞的真沒意思。(齊讀)
⑤讀得真不錯,“病床”這個詞語躲在哪個句子中?
(2)柯利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗外。
①病房里靜靜地,一點兒聲音也沒有,誰來讀讀“靜靜地”
②病房里真安靜,他什么也不能做,只能——(“呆呆地”望著窗外)指導讀“呆呆地”
③對呀,躺在病床上的他就是這么呆呆地。我們來一起讀這句話。
(3)導讀:除了能看見……什么也看不見。
①從三樓能看見什么呢?
②連藍藍的天空都只能看到那么的一角,他當然會覺得——
(4)剛才我和小朋友們一起學了第一第二自然段,感受了科利亞的真沒意思,還有哪些小朋友愿意和我一讀第一第二自然段站起來,愿意聽的小朋友和我們一起去感受科利亞的真沒意思。
(5)齊讀一、二兩段。
5、過渡:小朋友看啊,他就是這么孤零零,每天靜靜躺在病床上,每天打著點滴,每天這樣靜靜的望著窗外,這時候突然——
放錄音。
師:這是怎么回事呀,誰愿意為我們讀讀第四自然段。
(二)感受柯利亞的高興。
1、指名讀第四自然段。還有誰想讀,(這么多小朋友要讀)那就請小朋友自己讀讀第四自然段,別著急,老師給你們提個小要求,你們在讀的時候給自己評五角星,看看自己哪句話讀得好。讀得比較好的你就在旁邊畫一顆星,讀得特別好的你就在旁邊畫兩顆星。好不好。
2、學生讀第四自然段,給自己打星。
3、用多種方法,指導讀三個句子。
(1)科利亞一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。
①跟讀“可愛的”
②氣球上的這張小臉多可愛啊,讓我來看看小朋友們可愛的笑臉。來,讓我們帶著可愛的小臉讀讀這個句子。
(2)科利亞的心情一下子好了許多。
①指名讀。
②老師知道這個句子還可以這樣讀,師范讀。還可以怎么讀把好了許多讀出來呢
③學生個性朗讀。
④過渡:小朋友們用不同的讀法但我們都讀出了科利亞的高興勁。小朋友們這里有一句特別長的句子我還沒聽到你們讀呢。誰來讀讀。
(3)他好像看見米沙………………嘰嘰喳喳地指手畫腳呢?
①指名讀。
②這個句子是有點難讀再跟我讀一遍。
③嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲,咱們能讀得再好聽一些嗎?
④小朋友讀得真好,那就讓我們帶著最美好的笑容把科利亞的心情讀一讀。(齊讀四、五兩段)
(三)總結、寫話。
1、小朋友,科利亞望著窗外那張動人的小臉高興地笑了,你們也想升起氣球看科利亞嗎?那就讓我們拿出卡片把你們對科利亞的關心和祝福寫在上面。
2、生寫話。
3、請小朋友到黑板前把自己寫的話貼在黑板上。