《淺水洼里的小魚》教學(xué)案例
師：它們真希望早點回到大海，這是小魚的心聲呀，它多么希望有人來救它，讓我們再來讀讀這句吧！
指名讀（讀得很沉悶）
齊讀（讀出小魚的可憐狀）
師：你們真能體會小魚的心情，讓我們走近小魚，再讀第一自然段。
師：多么可憐的小魚呀！（師邊總結(jié)邊板畫：一條哭泣的小魚。）它在痛苦地掙扎，死亡正一步步威脅著它們，如果你是一條淺水洼里的小魚，你此刻最想說什么？
生：好心人，救救我們吧
師：對，沙灘上的小男孩正在救這些小魚呢！
二、品讀課文，體驗情感，感受“男孩在乎”
(師指板書)淺水洼里的小魚誰在乎呢？（師板書“在乎”）請大家打開書132頁，自讀2—6自然段
生讀，師巡視討論
師：誰來告訴大家，還有誰在乎這淺水洼里的小魚呢？
生：小男孩（板書：小男孩）
師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)這小男孩在乎這淺水洼里的小魚？他是怎么做的？還說了些什么？讓我們接著讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的語句，小組交流。
課件：“他走得很慢......”
親身體驗做一做指名讓一同學(xué)做30秒，說說感受
生：累、單調(diào)
師：孩子們，我們僅僅做了30秒就覺得累，很單調(diào)，可是小男孩從早晨一直不停地?fù)祠~、扔魚，這需要付出多大的努力，此時此刻你想對小男孩說些什么？生自由說。
師：是啊，小男孩的舉動的確讓人敬佩，請帶著這種感受把這句話讀一讀。
師：小男孩的純真，他的執(zhí)著精神讓人嘆服，可我看著無邊無際的沙灘，面對這么多的淺水洼，我忍不住走上前說：“…”生讀。小男孩：“我知道！”
師：聽得出你的決心很堅定，大家讀：“我知道!”
生生互讀體會
師引讀：我忍不住說：“……”
小男孩堅定地說：“......”
師：小男孩明知道撿不完，可他為什么還要不停地?fù)炷兀?br>生：......
師：是啊，在那個善良的小男孩眼里，這一條條小魚不是不知道痛苦，不知快樂的魚，而是和我們?nèi)祟愐粯佑兄目释兄才返蓉S富情感的小生命，所以當(dāng)我問他：“誰在乎呢？”他脫口而出：“這條小魚在乎”同學(xué)們你們在乎嗎？不過老師要聽了你們的朗讀才知道。
師：是呀，小男孩不停地?fù)祠~、扔魚，看得出小男孩是很在乎小魚的。我們看看小魚撿得多嗎？
生：多
師：你從哪兒看出來，請大家再讀這兩句話
生：自由讀
師：哪位同學(xué)能通過你的讀讓我們所有人感到小男孩撿得魚多
師：輔助手勢：止、揚，讀出省略號的作用
師：多么用心、多么可敬的小男孩，他明知道撿不完，但他還在撿，說明他真的很在乎，既然一個人撿不完，那么有什么好辦法能撿得完呢？
生：請旁邊那位叔叔幫忙
生：請沙灘上的人來幫忙
生：請爸爸媽媽小朋友一起撿
師：所以，只要我們在沙灘上的人你撿、我撿、爸爸撿、媽媽撿、小同學(xué)一起撿就能撿得完。學(xué)到現(xiàn)在，我想問問大家：淺水洼里的小魚誰在乎？
生：大家在乎。師隨機(jī)板書
三、拓展
在大家的努力下，淺水洼里的小魚都回到了大海，你們瞧，它們又開始了快樂的生活，孩子們，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們帶著這份感動，這份責(zé)任再讀一次課文（配樂）。