《淺水洼里的小魚》教學(xué)案例
“語文課程要關(guān)注兒童的生活世界。”這是新課程的重要理念。所學(xué)的知識需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被學(xué)生接受，變成自己的知識。語文課應(yīng)該成為學(xué)生體驗(yàn)生活的課堂。案例（片段）一： 珍視生活，分享生活體驗(yàn)
師：當(dāng)清晨第一縷陽光照射在蔚藍(lán)的大海時(shí)，你知道海里的小魚們在干啥？（出示課件：海底世界，但沒有魚，出現(xiàn)了很多詞語）小魚去哪兒了？原來都藏到生字娃娃里了。你們會讀嗎？
（上課伊始，用生動的語言和畫面將學(xué)生帶入美麗的海底世界，并將詞語復(fù)現(xiàn)在魚兒身上，既美觀又生動，激起了學(xué)生的興趣。）
學(xué)生：齊讀詞語，再個(gè)別讀詞語。（有一名同學(xué)讀得特別認(rèn)真）
師：你很在乎這次發(fā)言，所以你讀得很棒。
（第一次提到“在乎”一詞，讓學(xué)生感知“在乎”的含義。）
（課件放大“在乎”一詞，學(xué)生齊讀。）
師：在家里誰在乎你？
生1：爸爸媽媽在乎我，他們很關(guān)心我的身體、學(xué)習(xí)，每天都送我上學(xué)，希望我什么都好。
生2：在家里，爺爺奶奶在乎我，最疼我，有什么好吃的都拿給我。
師：在學(xué)校里誰在乎你？
生1：老師在乎我，她很在意我們的學(xué)習(xí)，教我們做人的道理。
生2：老師很關(guān)心我們的身體，有次我生病了，是老師送我去醫(yī)院。
師:老師想問問你們,這么多人在乎你們,那么你們在乎誰呢?
生1:我在乎媽媽,媽媽很辛苦,我要幫媽媽做這些家務(wù)勞動。
生2：我在乎奶奶，他很老了，我怕他離開我，永遠(yuǎn)不回來了。
師：你們知道在大海里，誰在乎海媽媽？
生1：小魚在乎海媽媽。
生2：海豚在乎海媽媽。
生3：大鯊魚在乎海媽媽。
生4：大海里的所有動物都在乎海媽媽，因?yàn)樗麄兩钤诤寢尩膽驯Ю铩?br> 師：是啊，你們都是有愛心的孩子，知道在乎別人。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的是誰在乎誰呢？讀過課文的小朋友肯定都知道，還不知道的小朋友，請趕快再讀讀。
（評析：生活中處處洋溢著語文的氣息。兒童對生活的體驗(yàn)并不是空白的，能和孩子一同分享生活體驗(yàn)，是一種幸福。“在乎”一詞在本文中既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)中老師對學(xué)生的評價(jià)“你很在乎這次的發(fā)言”，使學(xué)生對這個(gè)詞有了初步的印象，接著便在三次的具體語境中理解，學(xué)生不知不覺地說出了在乎的含義，“很在意”、“很關(guān)心”、“很疼愛”的意思。正確理解“在乎”，把握“在乎”在文本中的含義和重要性，這對整堂課的學(xué)習(xí)來說，是點(diǎn)睛之筆，是靈魂所在。）
案例（片段）二： 走進(jìn)文本，體味語文魅力
師：我們知道小男孩很在乎小魚，到底小魚發(fā)生了什么事情呢？
師：（課件輔助）昨天晚上，刮起了很大的臺風(fēng)，大海洶涌澎湃，巨浪一層一層往岸邊拍打，海里的小魚被巨浪帶到了沙灘上，臺風(fēng)過去了，海浪平靜了，可是可憐的小魚回不了家了，他們被留在了沙灘的淺水洼里，成了一群“淺水洼里的小魚”。
生：齊讀課題。
師：我看到小朋友讀的時(shí)候都皺眉了，你們想到什么了？
生：他們困在水洼里，回不了大海了，馬上就要被太陽曬死了。
師：在這一刻，如果你是淺水洼里的小魚，你會說什么？
生：快來救救我吧，我都要渴死了。
生：小朋友，快來救我呀，要不我會被太陽烤熟的。