《淺水洼里的小魚》反思
三、關注學生學習的需要。
關注學生需要是語文課堂教學矢志不渝追求的目標，在教學中要力求創設教學生機，努力實踐“以生為本”的教學理念。
在2—6自然段的合作學習中，我讓各小組向小男孩提問之后，讓各小組自由選擇解疑的方式，可通過朗讀、討論、邊讀邊議、聯系生活實際等方式來解決問題。從課堂上反映出學生們非常樂衷，極大限度地激發了學生潛在的學習欲望。
在課后實踐環節的設計中，“怎樣才能讓每個人都積極行動起來珍愛每一個生命呢？”有的學生說：“寫宣傳標語。”有的學生說：“做公益廣告牌。”還有的學生說：“我們組成一個環保小衛隊。”……這樣的設計讓學生自由選擇表達方式，你想怎么做就怎么做，在這“人性流淌”的氛圍里，相信學生有話可說，有情可抒。
《淺水洼里的小魚》反思
本課講述的是一個小男孩不停的將淺水洼里的小魚一條一條地撿起來，用力仍向大海。雖然是撿不完的，但他在在盡力地撿著。當我看到這篇文章時，深深的被小男孩執著的行為所感動。如何讓我的學生也感動呢？我抓住 “他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們仍回大海。”這一句，讓學生反復的朗讀、體會。最后我再設置情境，一遍又一遍的引讀，讓學生在讀中感悟，體會到小男駭重復著幾十次，幾百次，甚至幾千次做同樣的一個動作，不叫累，不喊苦，一心想救小魚的愛心讓人肅然起敬。聽著學生的激情朗讀，我欣慰極了。這堂課的朗讀嘗試，讓我體會到以讀、悟為主線，在讀中理解重點的詞句和內容，使閱讀真正的成為學生個性化的行為。
《淺水洼里的小魚》教學反思(匯報課)
教學目標：
1 認識7個生字，會寫1個生字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3 進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：培養學生樹立保護小動物、珍惜生命的意識
教學過程：
一、創設情景，揭示課題。
我們每個人都有一個家，天空是小鳥的家，泥土是花朵的家，大海是小魚的家。瞧，小魚在大海的懷抱里多快樂啊！（出示課件）
1、看著這美麗的畫面，你想說什么？
2、小魚們在大海的懷抱里和爸爸媽媽兄弟姐妹們一起，多么幸福！可是，有一天，大海漲潮，小魚伴隨潮水一起涌上了岸，不久，潮水退去看，有許多不幸的小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，變成了一條條淺水洼里的小魚，這就是我們今天要學習的第28課——《淺水洼里的小魚》，板書課題
讀課題，什么是淺水洼呢？
二、整體感知，認讀生字。
1、淺水洼里的水又淺又小，被困在淺水洼里的魚，他們的命運如何呢？請小朋友們打開課文，自由大聲地朗讀課文，要求把課文讀通順、讀正確，碰到不認識的字，可以借助楓葉寶寶，并劃出帶有生字的詞語，標出小節號。
2、檢查生字詞。
3、“在乎”什么意思？在生活中誰在乎你？
那你們知道大海中的小魚最在乎什么嗎？
三、體會魚兒在乎。
1、魚兒離不開水，不知那些被困淺水洼里的小魚最在乎什么呢？自由讀讀第1自然段，并想想你讀懂了什么？
反饋：讀懂了什么？
（1）、小魚多。
出示句子：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。
請小朋友們讀讀這個句子，哪些詞寫出了魚多，用“△”標出。