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小鹿的玫瑰花

小鹿的玫瑰花


⑴輕聲讀課文,劃出鹿弟弟說的話。出示兩句話:
⑵全班齊讀。
⑶質疑:想一想:你有什么詞不理解的,或者什么問題不明白的,想和大家交流交流?(板書:沒有白栽?  惋惜)
⑷解釋白栽:鹿弟弟一會兒說“白栽”,一會兒又說“沒有白栽”,那么白栽到底是什么意思呢?(請學生自由發言)
3、引讀第一段。
師:課文的哪個自然段寫小鹿栽玫瑰?
老師引讀第一自然段。
4、贊玫瑰:
師:在小鹿的辛勤栽種下,小鹿的玫瑰花盛開了!你們瞧,這些玫瑰花美嗎?
是啊,小鹿的伙伴都被吸引過來了,他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴,你們也來夸一夸吧。
請學生各抒己見,贊美玫瑰。
5、學習玫瑰生長的句子:
師:花兒開得這么美,小鹿看到了嗎?你是從課文哪里知道的?
明確:第三自然段:“就在快要開花的時候……養病。”一句。
師:是啊,小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長什么樣?
⑴讀讀1—3自然段,找出句子。
出示句子:
①  玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。
②  過了些日子,玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。
③  花骨朵兒漸漸地長大了。
⑵齊讀兩個句子。
玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。
花骨朵兒漸漸地長大了。
⑶找近義詞
這兩個句子中,有兩個意思相近的詞,你能找出來嗎?
⑷理解“慢慢地、漸漸地”
師:這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間,那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣?指導讀句子。
⑸調詞序、讀、體會。
把這兩個詞在句子中調換位置再讀一讀,分組讀。
師:意思有沒有改變?這兩個詞意思相同,文中卻用上了不同的詞來表達,多么生動啊。
6、想象:
師:玫瑰花長得這么好,眼看就要開花了,小鹿卻跌傷了,只能靜靜地躺在床上養病。(課件出示圖)他會想些什么呢?
7、體會小鹿想看玫瑰的急切心情:
⑴找句子
師:是啊,小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪個句子最能體現小鹿想去看玫瑰?
出示句子:一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。
⑵自己讀讀,想想怎么讀比較好。
⑶請學生自愿起來范讀。
⑷評價交流哪些地方讀得好?
⑸指導讀句子:你們覺得應該怎樣讀,就帶著你的體會讀一讀,讀給你的同桌聽聽。
⑹激情朗讀句子
師:小鹿盼啊盼啊,好不容易盼到了能下床的這一天,他還沒完全康復就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀:小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。
師:小鹿靜靜地躺在床上,時間過得可真慢哪!什么時候才能下床去看玫瑰花呀!請同學們把這個句子連起來讀。
師:時間啊,你快快過去吧,我急著要去看玫瑰花了!再讀。
8、體會“惋惜”:
⑴師范讀:
小鹿迫不及待地來到門外,他看到了什么?(課件出示課文插圖,老師示范讀:“呀!門前的玫瑰已經長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了”。)
⑵請同學們體會小鹿此時的心情怎么樣?
明確:失望、傷心、難過
⑶讀句子
師:小鹿日夜牽掛著玫瑰,居然一朵都沒看著,難怪鹿弟弟會惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
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