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5.《泉水》教學設計

5.《泉水》教學設計


(2)一股清泉   一座水塔    一面鏡子
(3)很多很多   很清很清   很甜很甜   很美很美  大口大口
2.看得出同學們對生字詞掌握得很好。(出示圖)瞧,一股清泉正從石縫里沖出來,他們到了哪里,都遇見了誰呢?
二、回顧課文,重現畫面。
1.小聲讀課文,用“〓”畫出她們去了哪兒,用“ ~~~  ”勾出她們遇見了誰。
2.生:泉水流進山腰的水池,看見了山里的姐姐。
生:泉水流過山間的平地,看到了火紅的杜鵑花。
生:泉水流到山坡的果園,遇見了果樹。
生:泉水穿過靜靜的山谷,遇見了畫眉鳥。
生:泉水一路奔跑,遇到了好多伙伴。(老師板書)
三、品析詞句,感情朗讀。
1.泉水姑娘一路歡歌,在他奔跑的過程中,你感受到了什么呢?自讀課文,找出自己感受最深的詞句,讀一讀,和同桌說一說。
2.匯報朗讀感受。
(1)生:泉水對山里的姐姐說“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
你知道什么是“天然水塔“嗎?是呀,有了這天然的水塔,從此姐姐不用因為沒有水而煩惱了。這是一種多么無私奉獻的品質呀。
(2)生:泉水對杜鵑花說“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
給杜鵑花當鏡子,不僅讓杜鵑看見了自己美麗的身影,更讓杜鵑花把美麗的身影留給了大家。
想一想,當杜鵑花照見自己美麗身影的時候,她會對泉水說什么?
(3)生:泉水對果樹說 “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子。”
讓果樹喝飽,使果樹能結出更大更甜的果子。這是多么慷慨無私、樂于助人的泉水姑娘呀!
吃著又大又甜的果子,人們會怎樣稱贊果樹呢?果樹又會怎樣回答?
(4)生:泉水對畫眉鳥說 “唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
為畫眉鳥伴奏,是為了令畫眉鳥的歌聲更加動聽。
3.聽了大家的感受,誰能說說,這是一股怎樣的泉水呢?
4.孩子,如果你就是那一股慷慨無私、樂于助人的泉水,你在做這些事,說這些話時,心情會怎樣呢?(自豪、高興)
(1)那就帶著這樣的感受自己說一說、讀一讀這些句子吧。讀出泉水自豪、歡快的語氣。
(2)生自讀。
(3)抽讀。及時點撥。
(4)孩子們,現在你們就是那一股清泉,咱們一起來讀讀吧。會背的孩子,你可以看著圖畫,根據你自己的理解加上動作、神態演一演。(出示課文插圖)老師引讀。
三、激趣說話,豐富畫面。
1.師:歡樂的泉水彈著琴,播撒著愛心,一路奔跑著,她還會去哪兒?把愛心帶給誰呢?你能學著課文中的樣子來說一說嗎?
2.出示提示:泉水流到了……,遇到了……。泉水說:“……。 ”
3.生自說。
4.學生交流,師對于學生的用詞錯誤,及時指出。(對照板書)
四、寫話訓練,拓展畫面。
1.師:你們說得真精彩,如果能寫下來就更好了,愿意試一試嗎?
2.出示寫話要求:
仿照課文3 至6自然段的樣子寫一寫:
(1)把句子寫完整,詞語準確,不寫錯別字,不會寫的字寫拼音。
(2)寫完讀一讀,看看句子是否通順。
3.學生寫話練習。
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