5.《泉水》教學設計
4.交流寫話作品。
5.師小結:丁冬,丁冬,清清的泉水不停地向前奔去……在你們的筆下,老師看到了快樂的泉水,富有生機的泉水,更是充滿愛心的泉水。愿同學們也能像泉水一樣,把快樂、活力和愛心帶給你身邊的每一個人。
五、練習。
1.積累優美詞句。
陽光燦爛的世界 火紅的杜鵑花 美麗的身影 明亮的大鏡子 更大更多的果子
靜靜的山谷 清脆的琴聲 歡快的泉水
很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口
2.我會讀。(課后練習“我會讀”中的小韻文)
你們看我這里還有一首寫泉水的小詩,咱們來讀一讀。女生讀問的句子,男生讀回答的句子。
把它背一背。
六、作業:
1、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水著琴跑下山去,她還會經過什么地方?會遇見誰,說了些什么?寫一寫。
3、完成同步。
板書設計:
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
課后反思:
本課語言優美,感情真摯,洋溢著對泉水的贊美之情,是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此,我力爭做到以讀為本,讓學生通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等),去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,最后達到熟讀成誦的目的,從而加深學生對課文的感悟能力,使學生獲得了情感的體驗,提高了審美的情趣。