《日月潭》教學設計、教學實錄與評課
《日月潭》教學設計
【教材分析】《日月潭》是人教版小學語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是:愛祖國、愛家鄉。《日月潭》是一篇文質兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光,表達了作者對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。【學情分析】本次授課的主體是小學二年級學生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。根據《語文課程標準》第一學段的要求:“學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望;能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學中采用課件展示大量圖片,引導學生在具體的語言環境中識字、學文;注重學習方法的引導,把識字與認識事物聯系起來,把識字的主動權交還給學生;讓學生學習課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結合,以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關鍵詞領悟等學文形式,落實學習目標,讓學生做學習的真正主人。根據課程標準的年段目標、文本特點和學生實際,確定以下教學目標。【教學目標】1、會寫“環、繞”等12個生字;運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“群山環繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語,品味文中的佳句,感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。3、了解日月潭名稱的來歷,產生熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。通過口語交際“家鄉美”,產生熱愛家鄉,熱愛祖國的情感。【教學重難點】1、重點:學習生字,仔細品味文中佳句,感受日月潭的秀麗風光。2、難點:讀中感悟,感受日月潭不同的秀麗風光。【教學準備】1.印發教材內容,布置學生進行預習。2.制作關于課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。【課時安排】兩課時【教學過程】 一、課前交流同學們,你們喜歡旅游嗎?你都去過哪兒?誰來說一說?你覺得那里怎么樣?【設計意圖: 此環節的設計旨在醞釀學生的讀書感情,為汲取導入做好鋪墊。】今天我們將學習第三組課文,一起去領略祖國的秀麗風光,現在我們就出發吧!你們準備好了嗎?好!上課!二、激趣導入1、(飛機飛到中國臺灣,出示圖)(畫外音:小朋友歡迎你到中國臺灣來)這就是我們要游覽的第一站——中國臺灣 你對中國臺灣有哪些了解?2、(出示圖片)初到中國臺灣的你,一定會為這眼前的一切感到驚艷不已,那里有著名的阿里山,景色奇絕的太魯閣國家公園,景致清幽的蓮池潭,婀娜多姿的納魯灣,風光秀麗的日月潭。看到這些,你想說什么?3、現在讓我們一起走進日月潭,去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。(板書課題)齊讀課題,理解“潭”意。【設計意圖:以飛機直線飛到中國臺灣,創設學習環境,激發學生讀書興趣;導入環節識字、理解“潭”字。】三、初讀課文,趣味識字1、日月潭是什么樣子的?讓我們一起到課文中去尋找答案吧,認真讀課文,注意讀準字音,讀通句子。2、讀了課文,大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風光呢?可是,我們要觀賞日月潭,首先要闖關成功,才能拿到門票。(1)下面讓我們進入第一關!出示生詞 自由練讀。指名讀。著重指導 “清晰”這個詞語的讀音開火車讀 。 男女聲賽讀。(2)理解詞意,出示詞語 大家觀察一下這些詞語,你有什么發現?(清晰-朦朧是意思的相反詞,朦朧-隱約是意思相近的詞。)(3)識記生字,出示生字。 這是本課的生字,會讀了嗎?趕快自己讀一讀吧。讀了這些生字,你有什么發現?(學生發現用形聲字、熟字加偏旁、左右結構的方法可識記這些生字。)理解字意,識記“茂”。出示茂的小篆。