日月潭教案設計
1、 師 :第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢?接下來大家細致、輕聲地讀一讀。
2、利用課件出示以下句子比較感知,知道朗讀:(1北邊像太陽,叫日譚:南邊像月亮,叫月譚。(2)北邊像圓圓的太陽,叫日譚:南邊像彎彎的月亮,叫月譚。)
師:請同學們讀一讀,想一想。同樣是描述日譚和月譚的句子,讀起來和聽起來有什么區別呢?《形象、生動、具體、準確》
師 :作者真的很有心啊!能根據事物的外形的特點來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個好 聽的名字呢?這樣做呢就會讓表達更生動、具體、準確、形象了。這就是你們將來要學到的一種表現手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達的東西表達地更形象、具體、生動。還有就是給名詞加一些修飾,使得你筆下的形象更清晰。
3、 大家知道怎么做才能和作者一樣,讓你的文字散發出清新的味道了嘛?老師相信你們!現在呢就給老師展現展現你們剛剛學到的本領吧!把下面的句子修改一下吧!
(1)湖中央有個小島
(2)湖面上飄著霧。
(3)校園外邊有棵樹。
4、課件示范:
湖中央有個精致的小島,像美好的玩偶山莊。 靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧,猶如仙境一般。 美麗的校園外邊有一棵高大的樹,像巨人一樣站在那里。 5、師:同學們真的很聰明哦!以后繼續加油!老師相信你們一定會讓散發出它應有的魅力.
6、師:日-月-譚,好美的名字啊?大家肯定也很喜歡吧?有哪位同學愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日夜談的優美語句。
(四)、 默讀三、四自然段,畫出描寫時間的詞語,并做標記。同時思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時候的景色。《教師板書:清晨、中午、晴天、雨天》
師:大家是不是發現下面的句子很美呢?《指名讓學生上臺把自己喜歡的句子寫在黑板上,教師結合課件加以解釋。》
(五)、 師:好句子只有準確讀呢才能讀出感覺來,才能像早晨書上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳.接下來大家跟著播放器讀,仔細地聽一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了.
1、 利用音箱播放優美的句子、段落,并放映對應的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會文章的內容。
2、 利用課件對比理解“清晰”和“朦朧”,并鼓勵學生積累這對反義詞。
看到朦朦朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受說出來跟大家一起分享嘛?《朗讀第二自然段要舒緩,聲音教虛,突出下雨時日月潭的朦朧之美》
指名讀
祖國寶島臺灣的日月潭風光秀麗,你喜歡嘛?我們把后兩段多讀幾遍,可以的話把你喜歡的句子背下來。
(六)、 讀思結合、加深體會,深化感情,到處作者的心聲。
1、 日月潭的風光真的是在是太美了!你們能用一個四字詞語來形容日月潭的風姿嘛?試試看!
2、 通過學習這篇課文,大家能說說作者為什么會寫這篇文章呢?《出于對祖國寶島臺灣的特殊感情,出于對日月潭的熱愛和眷戀,作者寫了這篇文章,表達他對日月譚的贊美和強烈的熱愛之情》