動手做做看教案
三、學習感悟朗志萬的話,進行發散思維訓練。
1、我們要學習科學家的科學的態度和思維方式。
2、當我們對科學家的話有懷疑的時候,一定要想辦法證實一下。
四、總結課文。
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學習嗎?為什么?你想對伊琳娜說些什么?
五、實踐活動。
1、看童話故事《小馬過河》,把看后的感受告訴他人。
2、發現他人的過失,有禮貌的指出來。
六、作業布置
搜集科學家的名言,想想對我們有什么的生活與學習有什么指導意義。
反思:
《動手做做看》講了一個引人深思的故事:科學家朗志萬告訴小朋友裝滿水的杯子放進別的東西,水會漫出來,放進一條金魚卻不會。伊琳娜動手一做發現科學家的話是錯的。朗志萬告訴她——科學家的話也不一定都是對的,要動手做做看。這一課會帶給孩子們很多啟迪,要指導學生邊讀邊思考,并從故事中受到啟發,喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。為了達到教學目的,讓學生從故事中受到啟發,我主要是從“用心品讀,讀中感悟”和“動手操作,做中體會”兩方面來突破教學重、難點的。
一、用心品讀,讀中感悟
在教學中,我引導學生通過多種形式的讀來理解課文,讓學生從讀中感悟并體會人物的情感變化。如:朗志萬提問問題的奇怪語氣,媽媽的語氣是鼓勵的,伊琳娜先是生氣,又變得高興。有個人讀,教師范讀,學生試讀,男女生賽讀,分角色朗讀,學生能體會到不同人物的情感。這樣,學生不會脫離文本,能牢牢地把握住整篇文章來思考問題。
二、動手操作,做中體會
要讓學生讀懂課文的內容不是很難,但是要讓學生通過課文體會動手操作的樂趣,明白“動手做做看“的實際意義,就一定要真正放手讓學生自己去操作。所以在課堂上,我讓他們隨著伊琳娜把一條小魚放進了裝滿水的杯子,驗證了誰真的會漫出來,快要結束課時,拋給學生一個問題“一個裝滿石子的杯子,還能裝進別的東西嗎?”再一次讓學生動手操作,進一步加深了對“科學家的話也不一定都是對的,要動手做做看”的道理。
整堂課學生思維活躍,積極參與,效果還不錯,但也有不足,如在教學過程中有些環節沒有深入,走過場:“漫”字可以結合生活實際來說說“平時還見過什么東西漫出來?”;“不能光想,要動手做做看!”沒有讀出媽媽當時那種語重心長,鼓勵。這些細節處都要注意。