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《動手做做看》教學設計

《動手做做看》教學設計


四、練習書寫
  1、看田字格,說說自己難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
  2、每個字寫一個,教師巡回檢查,抓住典型講評。
  3、完成其余生字的書寫。

【教后感】
  1、學生的思維空間是比較大的,就是需要我們老師去引導、開發。如本課中,我讓學生猜想:在裝有水的杯子里放入蘋果,會有什么變化?學生的回答有:水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明學生是有一定的生活體驗的,我們教學就是要經常喚起學生的生活體驗,幫助理解課文。再如當我出示科學家的問題后,又說“如果當時你在場,聽了這個問題,會怎么想呢?”其中有個學生的思維很獨特,他說,這條金魚可能是塑料的。這個答案我也沒有想到,也肯定不符合教材編寫者的意圖。但我認為孩子的獨特思維應該大加鼓勵,所以我說:“你真是個會動腦的孩子,想得就是跟別人不一樣。這個答案老師都沒有想到。”孩子經歷了這樣的學習體驗后肯定會去更多地動腦筋,想別人沒有想過的東西,甚至是別人不敢想的東西。
  2、板書的合理設計,作用很大。本課的板書設計,一方面把所有的生字新詞通過老師認真的書寫反映在黑板上,給學生一個書寫的示范,并可以長久進入學生的視網膜,另一方面將這些詞語與人物的關系聯系在一起,便于學生利用它概括語言,復述故事,鞏固詞語的運用,一舉多得。

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