14 郵票齒孔的故事
《郵票齒孔的故事》教學實例與評析安徽省蕪湖市大官山小學 徐婷（執教）
安徽省蕪湖市教科所 王和欣（評析）第一課時【學習目標】1.認識“齒、枚” 等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在朗讀中感受創造的意義。激發在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發明創造的情感【課前準備】多媒體課件：1.本課的11個生字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字。2.有關郵票。【教學過程】一、導入1.（出示“黑便士” 郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）2.（出示現在的郵票）比較兩枚郵票的四周有什么不同？3.（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請大家跟著老師讀。4.別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。5.齊讀課題。二、初讀課文，認字詞、寫生字1.請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。（學生自由讀，教師巡視，個別輔導。）2.學習生字。（1）（課件出示生字詞和帶拼音的生字）誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個。（2）開火車讀沒有拼音的生字詞。（3）自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學。（4）鞏固生字。（看實物拿字卡“刀”；看動作拿字卡“裁、撕”；說城市拿字卡“倫敦”；猜字謎拿字卡“研、究”。）3.練習寫字。（1）猜字謎：“借一半，扔一半。”（仍）（2）師范寫，學生說說寫這個字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。）（3）請同學們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。（還有“使”“便”。）（4）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。（5）展示學生的作業，師生共同評議。三、朗讀感悟1.小朋友的生字學得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家幫我解決一個問題。我讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發明了郵票打孔機呢？2.請同學們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時不要發出聲音。3.找到答案了嗎？4.意見不統一。這樣吧，請認為是那位先生發明的同學坐在一起，請認為是阿切爾發明的同學坐在一起。讓我們再次讀讀課文，找到理由進行討論。（如果學生意見一致，教師作為反方發問，引導學生在課文中找出有關內容讀一讀。）5.分組討論，說明理由。（1）請認為是那位先生發明的同學先發表意見。（2）你能在課文中找出有關內容讀一讀嗎？（3）這組學生把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）看誰讀得好。（4）讀得真不錯！（轉向“阿切爾”小組）這回該你們組了。（5）“阿切爾”小組的學生說理由。（6）你能在課文中找出有關內容讀一讀嗎？（7）（課件出示第四自然段）重點朗讀第四自然段。（看圖引導朗讀；板書引導朗讀；比較引導朗讀。）（8）回答課后“讀讀想想” 中的問題。“帶齒孔的郵票是怎樣發明的？”6.阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題。讓我們動手做做看，來感受一下阿切爾的發明給我們帶來的方便吧。（學生動手撕郵票。）7.你想對阿切爾說些什么嗎？8.齊讀課文。