《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】 魚缸、金魚、課件。
【課前預(yù)習(xí)問題】
1、課文講了誰的事?
2、課文說的是什么事?
3、讀完這篇文章你有什么收獲?
【教學(xué)過程】
一、初讀設(shè)疑,激發(fā)興趣
1、今天我們學(xué)習(xí)第13課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題:13、動(dòng)手做做看
2、檢查預(yù)習(xí):
① 課文講了誰的事?板書(朗志萬和伊琳娜)隨機(jī)教學(xué)生字。
師追問:“你能通過自己的學(xué)習(xí)給大家介紹一下這兩個(gè)人物嗎?”
② 師:法國(guó)科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題,今天他的問題又會(huì)是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一自然段,用波浪線勾出他提的問題,并讀一讀。(指名學(xué)生學(xué)著科學(xué)家朗志萬的樣子來問一問。)
3、有沒有同學(xué)能回答這個(gè)問題呢?
二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),解決疑問
1、師:看來同學(xué)們的看法不一,同學(xué)們說得好,百說不如一做,我們做做實(shí)驗(yàn)來看看結(jié)果,怎么樣?
師做實(shí)驗(yàn):(把一玻璃杯放在高凳上,再當(dāng)場(chǎng)裝滿水)讓一名學(xué)生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中,其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、師:通過實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是──
3、師:做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),你有什么感受?
三、回歸課文,感情朗讀
1、伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬說的話,想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?
師:誰來說說自己的體會(huì),并讀給大家聽?(生氣的語(yǔ)氣、質(zhì)問的語(yǔ)氣、急匆匆的感覺)
師:他們的體會(huì)各不相同,也讀出了自己心中的獨(dú)特感受,讓我們像他們一樣,讀讀這句話,讀出自己的體會(huì)。
2、師:聽了同學(xué)們的朗讀,我也想加入你們的行列,和你們合作讀好這篇課文,你們?cè)敢鈫幔浚◣熒献髯x課文)
師:法國(guó)科學(xué)家朗志萬有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問題──
師:一個(gè)小朋友毫不猶豫地說──
師:另一個(gè)小朋友肯定的說──
師:伊琳娜覺得他們說得都不對(duì),于是回去問媽媽,媽媽鼓勵(lì)她說──
師:伊琳娜做了實(shí)驗(yàn),覺得朗志萬說的不對(duì),她找到朗志萬,大聲質(zhì)問他說──
師:朗志萬聽了哈哈大笑,說──
四、質(zhì)疑過渡,深化認(rèn)識(shí)
1、師:伊琳娜原來不是很生氣的嗎,為什么聽了朗志萬的話,又高興的笑了?(引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話,了解他這樣做的用意,懂得在學(xué)習(xí)和生活中要善于質(zhì)疑,注重實(shí)踐,不要迷信權(quán)威。)(師板書:科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。)
2、想一想,伊琳娜聽了朗志萬的話以后,可能會(huì)說些什么?
五、聯(lián)系生活,以知導(dǎo)行
師:在生活中,有許多人(板書)都會(huì)對(duì)我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法,這時(shí)候,你是怎樣想,怎樣做的呢?(生談自己在生活中遇到的事)
師:(總結(jié))看來,其他人的話也不一定都是對(duì)的。我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中聽到別人表達(dá)自己意見時(shí),要通過自己的思考去判斷,敢于大膽質(zhì)疑,遇到有疑問的地方,要?jiǎng)邮肿鲎隹础0研闹械膯柼?hào)變成經(jīng)過實(shí)踐解決后的大大的感嘆號(hào)!(完成板書)