《動手做做看》教學設計
“智”要寫得上寬下窄;
“獲”要寫得上小下大;
“慧”要寫得上中下各占三分之一。
認真觀察、練寫生字。 五、語文實踐 伊琳娜聽了郎志萬的話,可能會說……小組交流,選代表班上交流,然后寫下來。
《動手做做看》教學設計
“智”要寫得上寬下窄;
“獲”要寫得上小下大;
“慧”要寫得上中下各占三分之一。
認真觀察、練寫生字。 五、語文實踐 伊琳娜聽了郎志萬的話,可能會說……【教學目標】1、會認10個字,會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。【教學重點難點】1、重點:認字、寫字、朗讀課文。...
教材簡說這是一個非常有趣的故事,科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上,可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結論告訴孩子們,再問孩子們為什么,目的是讓孩子們知道,科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。...
【學習目標】1、會認“朗”等10個生字,會寫“另”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。3、能根據課文內容進行想象,并把想象的內容寫下來。...
一、教材簡說這是一個非常有趣的故事,科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上,可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結論告訴孩子們,再問孩子們為什么,目的是讓孩子們知道,“科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看”。...
【教學目標】1、會認10個字,會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。【教學重點難點】1、重點:認字、寫字、朗讀課文。...
教材分析:這是一個非常有趣的故事,科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上,可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結論告訴孩子們,再問孩子們的為什么,目的是讓孩子們知道,科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。...
一、識字導入。師:學課文前,我們先來認識兩位新朋友。(師出示寫有朗志萬、伊琳娜的詞卡,生字標上拼音。)誰來喊喊他們的名字?生1:朗志萬,伊琳娜。生2:朗志萬,伊琳娜。師:男(女)生讀。...
【教學目標】1、會認10個字,會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。【教學重點難點】1、重點:認字、寫字、朗讀課文。...
【課前透視】課文主要寫伊林娜在朗志萬的啟發和鼓勵下,通過親自動手做做看,終于明白了一個深刻的道理──科學家的話也不一定是對的,我們要敢于向權威挑戰,不迷信,不盲從,勇于實踐。...
【學習目標】 1、通過本課學習,讓學生認識10個生字,會正確書寫9個生字。 2、能正確、流利地讀好課文,并會根據課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。...
教學目標:1、會認10個生字,會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。3、讓學生意識到自己動手是個好習慣。教學重點:會認10個生字,會寫9個字。教學難點:讓學生意識到自己動手是個好習慣。...
一、導入1、你們平常在家都自己動手做過什么嗎?2、今天我們就學習一篇關于動手的課文。板書課題:動手做做看。生齊讀課題。二、初讀感知1、師范讀課文。生給課文標上自然段的序號。...
設計理念:閱讀的過程是學生置身課文情境的體驗過程,語文教學理應創設適合學生想象、體驗的學習情境,以促進學生對文中事件的感覺,并催生出學生自己的獨特感悟。...
教學理念:《動手做做看》選自人教版語文標準實驗教科書二年級第四單元。本單元的教育專題是“用心思考,勇于創造”。《動手做做看》是本組單元的首篇課文,用一件生活中的小事引出一個深刻的道理,是一篇對學生進行朗讀訓練,培養科學精...
【學習目標】1、會認“朗”等10個生字,會寫“另”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。3、能根據課文內容進行想象,并把想象的內容寫下來。...