郵票齒孔的故事教學(xué)案例
師:看老師來(lái)寫這個(gè)"仍"字.剛才我們的字謎怎么說(shuō)的 "借一半,仍一半".字的一半是"亻","亻"要寫漂亮,這一豎可要寫直了."仍一半"第一筆是"橫折折折鉤"一筆寫成,再寫"丿"這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得怎么樣 左邊"窄"右邊寫得"寬".這是左窄右寬的字.
師:像這樣"亻"的左窄右寬的字,在田字格還有什么字 找到嗎 說(shuō)出來(lái)(使,便),你會(huì)寫嗎 把"亻"旁的字在田字格里一個(gè)寫一個(gè).(注意寫字姿勢(shì))(找一個(gè)來(lái)投影)
師:好,寫好的小朋友,我們來(lái)欣賞這位小朋友寫的字.你覺得他寫的字漂亮嗎 是不是都做到了"左窄右寬".哪個(gè)字寫得最漂亮
三,朗讀感悟課文.
1,自由讀課文,要求讀順.
2,指名分段讀課文
邊讀邊思考:你知道了什么
師:剛才老師見識(shí)了咱們班小朋友學(xué)字和寫字的本領(lǐng),讓老師知道你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王,真讓老師佩服.接下來(lái)想不想展示一下你們讀書的本領(lǐng)嗎 咱們讀書讀得特別棒!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開課本來(lái)默讀課文.有個(gè)問(wèn)題要大家思考一下,是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢 一邊讀一邊想.
生:默讀
師:咱們班小朋友讀書真認(rèn)真.好,現(xiàn)在有哪個(gè)小朋友通過(guò)默讀,你知道了什么
生:通過(guò)默讀,我知道了:有齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的.
師:好,你是從課文的哪一個(gè)自然知道的
生:第4自然段.
師:你能給其它小朋友讀一讀嗎
生:讀
師:嗯,你讀得真準(zhǔn)確.這個(gè)自然段的第一句話,哪個(gè)小朋友會(huì)讀 (電腦出示)誰(shuí)愿意讀 (指名)還有誰(shuí)愿意讀 舉手的孩子都來(lái)讀一讀(生讀)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,那個(gè)人是誰(shuí)呀 那位先生做出了什么舉動(dòng),吸引了阿切爾呢 課文的第幾自然中寫到了
生:第3自然段
師:誰(shuí)愿意讀讀第3自然段
生讀
師:哦,很整齊,讀得真棒!還有誰(shuí)能比他讀得更好的 你們可以讀嗎
生:可以
師:好,那你可根據(jù)書上的內(nèi)容做做動(dòng)作.(那個(gè)人想了想,起……)
師:我們還可以看看圖,那個(gè)人世間的什么動(dòng)作把阿切爾吸引住了
生說(shuō)
師:你觀察得真仔細(xì),還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),好個(gè)的什么動(dòng)作吸引了阿切爾
生說(shuō)
師:你們觀察得真認(rèn)真,我們?cè)僮x一讀這句話,感覺一下阿切爾被那位先生吸引住了的樣子.(指名讀,再指名讀,都站起來(lái)讀.)板書:吸引
師:此時(shí)此刻,阿切爾產(chǎn)生了一種想法,是什么想法呢 請(qǐng)小朋友把自己看作是阿切爾,讀讀他的想法,看誰(shuí)讀得最像阿切爾.開始……讀吧!
生:自由讀
師:好,誰(shuí)來(lái)讀讀阿切爾的想法 看誰(shuí)讀得最像阿切爾
生讀
師:哎.讀得很通順.誰(shuí)再讀讀
生讀
師:嚇,你讀得真棒!好,請(qǐng)你來(lái)讀.
生讀
師:多好的想法呀!
師:阿切爾的這個(gè)想法怎么會(huì)產(chǎn)生的呢 誰(shuí)看出.怎么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法
生說(shuō)
師:哦,阿切爾覺得郵票用起很不方便,你怎么會(huì)道,那么課文的那一自然講了以前的郵票用起非常不方便的.
生說(shuō):第一段
師:你愿意讀讀嗎
生讀
師:嗯,剛才觀察他,看到他讀的的時(shí)候眉頭還皺著呢!真是感覺郵票使用起來(lái)不方便.誰(shuí)還愿意讀,要把使用起不方便的感覺讀出來(lái)(老師做撕的動(dòng)作)
師:好,舉手的同學(xué)都站起來(lái),讀讀第一自然段,一二……
生讀
師:哦,真棒,得用小刀才行,許多小朋友都皺起了眉頭,使用起來(lái)真的不方便.
師:還有課文的哪個(gè)自然段也講了當(dāng)時(shí)的郵票使用起來(lái),確實(shí)是不方便.