《郵票齒孔的故事》教學設計
（3）讀得真好！去掉拼音還認識嗎？現在同學們拿出生字卡片，同位先互相認讀。
3、運用多種方式鞏固識字。
（1）做游戲“開火車”認讀生字，看哪列火車開得順利。
（2）生接讀生字。
（3）“看看聽聽找找”的游戲。
請同學們認真看老師做動作，仔細聽老師的話，快速地在生字卡片中找出相應的生字。
師做動作生猜“裁、剪”兩字。
聽字謎：九個洞。
英國的首都。
借一半扔一半。
（4）小組合作探究識記字形的方法，引導學生利用構字規律和已經學過的識字方法去識記字形。
（5）給生字找朋友組成詞。
三、指導書寫生字。
1、寫字指導。
生字我們很快地認識了，相信寫字會寫得更好。下面我們再來寫幾個生字。
（1）出示本課要求會寫的字，引導學生仔細觀察每個字的筆畫在田字格中的位置。
（2）學生描紅一遍，臨寫一遍，然后組織評議。
（3）師示范仍字。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展，要寫美觀。
2、學生習字。
第二課時
一、導入
上節課小朋友的生字學得又快又好，真聰明，現在老師有一個問題想請大家幫助解決：帶齒孔的郵票是怎樣發明的呢？
二、朗讀感悟
1、請同學們默讀課文，默讀時不要發出聲音，找出相關的句子畫一畫。
2、帶齒孔的郵票是怎樣發明的呢？找出相關的語段讀一讀，小組成員之間可進行討論交流。
3、小組內派代表回答。
4、師根據生的回答予以歸納
英國發明家（ ）在酒館里被一個人用（ ）的動作吸引住了，從中得到啟示，發明了（ ）。
5、學習課文第二、三、四自然段。
你是從課文的哪個自然段知道的？