《我為你驕傲》第二課時教學設計
一、導入新課，學習語言
1.自由讀課文，說說課文講了一件什么事。
2.讀一讀這些詞語。
開心 有趣 信封 伙伴 玻璃 破碎 害怕 輕松 微笑 繼續 驕傲 便條
3.“開心”是什么意思?在一個風和日麗的下午，“我”和小伙伴們玩一件什么事情玩得這么開心，這么有趣?
4.填空：(出示)
我們看著石頭像______，又像______，覺得很開心，很有趣。
(1)請模仿一下，這個游戲是怎樣玩的。
(2)這個游戲好玩嗎?看到這些小伙伴玩得這么開心，你有什么話想對他們說?
(3)這是個打比方的句子，我們把它叫做比喻句。把石頭比作子彈和流星，形象地說明了石頭的速度很快。齊讀這個句子。第二段中也有一個比喻句，請自由地讀一讀，找出這個句子。(出示)
我們聽到玻璃正在破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(4)填空：(出示)
我們打碎了老奶奶家的玻璃，闖禍了，我的心“怦怦”直跳，就像______一樣。
[設計意圖：故事的起因源于“我”和小伙伴的一個游戲，這個游戲讓我們很“開心”，卻蘊含著危險。“看到這些小伙伴玩得這么開心，你有什么話想對他們說?”這是一個發散性的問題。描寫游戲的兩個比喻句生動形象，是學生學習語言的好機會，所以讓學生找另外一個比喻句，目的是讓學生更進一步學習比喻句。設計寫比喻句的練習，既是遷移學習，也是設身處地地體會“我”當時的心情。]
二、前后對比，體會心情
1.“我”闖禍了，事情又會怎樣發展呢?(指名4個學生分別讀4-7自然段)
2.“便條”是什么意思?想一想：“我”在便條里寫了一些什么內容，請你們寫下來。
3.“我”去送這封信的時候為什么要一直等到天黑才悄悄地去?指導朗讀第五段。
4.我把便條和7美元放到信箱后，我的心情變得怎樣了?(輕松)
5.而在這之前，我的心情又是怎樣的?(害怕、不自在)指導朗讀第三段。
6.我的7美元是怎樣得來的?1美元相當于人民幣7元左右，7美元是多少錢?
[設計意圖：作者在給老奶奶的信封里放上錢和便條，說明了他是真誠地道歉，便條里寫些什么呢?課文中沒有具體說明，這一教材中的“空白”給學生留下了想象的空間和練筆的機會。通過想象，學生進一步體會“真誠”的可貴。]
三、交流討論，把握人物特點
1.課間休息，欣賞歌曲《是誰把花瓶打碎了》。
2.討論：“我”打碎玻璃后，老奶奶知不知道是“我”打碎的?
3.老奶奶會怎樣想呢?
4.齊讀課文最后兩段。想一想，老奶奶為什么說：我為你驕傲!
填空：我為你的______驕傲。
5.讀了這篇課文，我們知道了小作者是一個知錯就改、誠實的孩子。那么，請你說一說老奶奶是一個怎樣的人。
[設計意圖：在“我”闖禍之后，老奶奶知不知道是“我”干的呢?這是一個沒有標準答案的問題。通過學生討論猜測和老奶奶的留言，我們能體會到老奶奶是一個善于教育的人。]