《我為你驕傲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《我為你驕傲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
3.進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動(dòng)：拍手歌
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ), 導(dǎo)入新課
1.直入文題并板書(shū)，書(shū)空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰(shuí)？老奶奶為什么會(huì)說(shuō)“我為你驕傲”？
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說(shuō)“我為你驕傲”這個(gè)問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情
1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開(kāi)心
（1）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段的內(nèi)容。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開(kāi)心。
（3）句子仿說(shuō)：＿＿＿像＿＿＿＿，又像＿＿＿＿。
【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過(guò)程的快樂(lè)，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在
（1）通過(guò)對(duì)比句子，體會(huì)“我們”逃得快。
（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語(yǔ)。
（3）交流小男孩在害怕什么？
（4）仿說(shuō)句子，想象“我”的害怕。
（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
（6）理解不自在。
【設(shè)計(jì)意圖】仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松
（1）讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩怎樣改錯(cuò)。
（2）交流小男孩寫的便條。
（3）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
三、對(duì)話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)
1. 老奶奶為什么對(duì)小男孩說(shuō)“我為你驕傲”？
2. 體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4. 體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛(ài)，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^(guò)的類似的人或事。
【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對(duì)課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累語(yǔ)言
【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸
【設(shè)計(jì)意圖】“讀書(shū)好、好讀書(shū)、讀好書(shū)”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書(shū)，情感得到進(jìn)一步升華。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我為你驕傲
老奶奶圖 小男孩圖
和藹可親 誠(chéng) 實(shí)
寬 容 勇于認(rèn)錯(cuò)
【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性，使知識(shí)簡(jiǎn)要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)理念：
本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過(guò)程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會(huì)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛(ài)，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文活動(dòng)中，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
《我為你驕傲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)語(yǔ)言
1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2.讀一讀這些詞語(yǔ)。
開(kāi)心 有趣 信封 伙伴 玻璃 破碎 害怕 輕松 微笑 繼續(xù) 驕傲 便條
3.“開(kāi)心”是什么意思?在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，“我”和小伙伴們玩一件什么事情玩得這么開(kāi)心，這么有趣?
4.填空：(出示)
我們看著石頭像______，又像______，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
(1)請(qǐng)模仿一下，這個(gè)游戲是怎樣玩的。
(2)這個(gè)游戲好玩嗎?看到這些小伙伴玩得這么開(kāi)心，你有什么話想對(duì)他們說(shuō)?
(3)這是個(gè)打比方的句子，我們把它叫做比喻句。把石頭比作子彈和流星，形象地說(shuō)明了石頭的速度很快。齊讀這個(gè)句子。第二段中也有一個(gè)比喻句，請(qǐng)自由地讀一讀，找出這個(gè)句子。(出示)
我們聽(tīng)到玻璃正在破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(4)填空：(出示)
我們打碎了老奶奶家的玻璃，闖禍了，我的心“怦怦”直跳，就像______一樣。
[設(shè)計(jì)意圖：故事的起因源于“我”和小伙伴的一個(gè)游戲，這個(gè)游戲讓我們很“開(kāi)心”，卻蘊(yùn)含著危險(xiǎn)。“看到這些小伙伴玩得這么開(kāi)心，你有什么話想對(duì)他們說(shuō)?”這是一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題。描寫游戲的兩個(gè)比喻句生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)，所以讓學(xué)生找另外一個(gè)比喻句，目的是讓學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻句。設(shè)計(jì)寫比喻句的練習(xí)，既是遷移學(xué)習(xí)，也是設(shè)身處地地體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。]
二、前后對(duì)比，體會(huì)心情
1.“我”闖禍了，事情又會(huì)怎樣發(fā)展呢?(指名4個(gè)學(xué)生分別讀4-7自然段)
2.“便條”是什么意思?想一想：“我”在便條里寫了一些什么內(nèi)容，請(qǐng)你們寫下來(lái)。
3.“我”去送這封信的時(shí)候?yàn)槭裁匆恢钡鹊教旌诓徘那牡厝?指導(dǎo)朗讀第五段。
4.我把便條和7美元放到信箱后，我的心情變得怎樣了?(輕松)
5.而在這之前，我的心情又是怎樣的?(害怕、不自在)指導(dǎo)朗讀第三段。
6.我的7美元是怎樣得來(lái)的?1美元相當(dāng)于人民幣7元左右，7美元是多少錢?
[設(shè)計(jì)意圖：作者在給老奶奶的信封里放上錢和便條，說(shuō)明了他是真誠(chéng)地道歉，便條里寫些什么呢?課文中沒(méi)有具體說(shuō)明，這一教材中的“空白”給學(xué)生留下了想象的空間和練筆的機(jī)會(huì)。通過(guò)想象，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“真誠(chéng)”的可貴。]
三、交流討論，把握人物特點(diǎn)
1.課間休息，欣賞歌曲《是誰(shuí)把花瓶打碎了》。
2.討論：“我”打碎玻璃后，老奶奶知不知道是“我”打碎的?
3.老奶奶會(huì)怎樣想呢?
4.齊讀課文最后兩段。想一想，老奶奶為什么說(shuō)：我為你驕傲!
填空：我為你的______驕傲。
5.讀了這篇課文，我們知道了小作者是一個(gè)知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的孩子。那么，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)老奶奶是一個(gè)怎樣的人。
[設(shè)計(jì)意圖：在“我”闖禍之后，老奶奶知不知道是“我”干的呢?這是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生討論猜測(cè)和老奶奶的留言，我們能體會(huì)到老奶奶是一個(gè)善于教育的人。]
《我為你驕傲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 復(fù)習(xí)新詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。
2. 研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。
3. 領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、寫信紙
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
（一）教師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《我為你驕傲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得（很開(kāi)心、很有趣）。可是，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請(qǐng)你們趕緊把石子上的詞語(yǔ)讀一讀，只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來(lái)，它們就會(huì)跑進(jìn)垃圾筐了，開(kāi)始自己讀讀吧。(課件出示詞語(yǔ)：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時(shí)、信箱、玻璃、攢錢。)
（二）大家讀得真不錯(cuò)，老師為你們驕傲，老師想問(wèn)問(wèn)，課題中的“我”指的是誰(shuí)呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）
（三）請(qǐng)大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會(huì)明白。
二、研讀心情變化歷程，感悟真情
（一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示課件：書(shū)中插圖隱去人物，點(diǎn)擊玻璃破碎的聲音。）聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語(yǔ)。
（二）交流所畫的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū)：害怕?lián)模懿蛔栽冢魂囕p松。
過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。
（三）朗讀感悟，體會(huì)心情的變化
1.小男孩逃走之后就沒(méi)事了嗎？（不是。）教師引讀：因?yàn)槟翘焱砩?hellip;…
出示句子：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
教師：小朋友，如果你就是這個(gè)小男孩，此時(shí)你的心情怎樣啊？還能睡好覺(jué)嗎？（生答）
2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）
3.過(guò)渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學(xué)生接上讀句子）
出示句子：
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
（1）小朋友，請(qǐng)你們思考一下，小男孩為什么覺(jué)得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。
（2）學(xué)生自由讀后交流。（為自己做了壞事沒(méi)有及時(shí)承認(rèn)而不自在，沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤而自責(zé)，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……）
（3）再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì)，小男孩的善良，有責(zé)任心……）
教師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，讓我們走進(jìn)小男孩的心，去關(guān)心他一下，請(qǐng)大家捧起書(shū)，有感情地讀讀第3自然段吧！（齊讀第3自然段）
4.教師：后來(lái)“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書(shū)本里。
（1）出示：
攢 裝進(jìn) 來(lái)到 投到
教師：這些都是動(dòng)詞，請(qǐng)你用上這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小男孩做的事情。（生答，相機(jī)板書(shū)：真誠(chéng)地道歉）
（2）教師：如果現(xiàn)在你們就是那個(gè)小男孩，老師想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？
a. 小男孩，你為什么要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢？（把7美元與人民幣進(jìn)行折算）
b. 你為了攢7美元，你送報(bào)紙送了多久？
c. 第一個(gè)星期，你送報(bào)紙攢了2美元，你的心情怎么樣？
d. 第二個(gè)星期，碰巧天氣不好，常常刮風(fēng)下雨，可是你還是堅(jiān)持去送報(bào)紙，你不怕累嗎？
e. 終于第三個(gè)星期攢夠了錢，此時(shí)的你的心情如何？
過(guò)渡：小男孩攢足了錢后，開(kāi)心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5.出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
（1）你們覺(jué)得我們?cè)撛趺醋x這個(gè)句子呢？（開(kāi)心、輕松）那就讓我們懷著開(kāi)心的心情讀讀這個(gè)句子吧。
（2）（出示課件：一封信的格式）你覺(jué)得小男孩寫給老奶奶的便條里會(huì)寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛(ài)的奶奶：
_____________________________________________________________
送報(bào)紙的小男孩
（3）交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉？小男孩的真誠(chéng)融進(jìn)了這張便條，強(qiáng)調(diào)要把真誠(chéng)讀出來(lái)。
三、回顧課題，拓展延伸
（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請(qǐng)大家齊讀第6、7自然段。
（二）教師：老奶奶在便條上寫著——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶啊！
（三）現(xiàn)在我們?cè)撁靼桌夏棠虨?ldquo;我”的什么而驕傲。
1. 出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。
2. 你能補(bǔ)充完整嗎？（為小男孩的誠(chéng)實(shí)，為小男孩知錯(cuò)就改的好品德，為真誠(chéng)……）
四、總結(jié)課文，升華情感
（一）根據(jù)板書(shū)師生共同小結(jié)：現(xiàn)在讓我們看著板書(shū)，來(lái)回顧一下課文內(nèi)容，好嗎？老師說(shuō)，你們接著說(shuō)！玻璃碎了，小男孩——（學(xué)生接著說(shuō)：飛快地逃走了），逃走之后，他——（擔(dān)心害怕）；感到——（很不自在），后來(lái)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并——（真誠(chéng)地道歉），他頓時(shí)感到——（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個(gè)情感的歷程，終于戰(zhàn)勝了自己，真誠(chéng)地向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤，這讓老奶奶感動(dòng)，所以老奶奶會(huì)寫這句評(píng)價(jià)很高的話——（我為你驕傲）。
（二）同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來(lái)讀這個(gè)課題，你會(huì)怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作。）
齊讀課題。
（三）教師總結(jié)：孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
五、寫字教學(xué)
過(guò)渡：剛才同學(xué)們不僅說(shuō)得好，讀得也好，希望你們寫得也能好！讓我們來(lái)看看今天要寫的生字吧！
1.出示“驕”、“傲”兩個(gè)生字。
2.學(xué)生觀察生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫、結(jié)構(gòu)等。
3.教師先范寫，學(xué)生再書(shū)寫。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。
2. 把這個(gè)故事說(shuō)給自己的朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
22.我為你驕傲
↓
飛快地逃走——真誠(chéng)地道歉
害怕、擔(dān)心——很不自在——一陣輕松
《我為你驕傲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
本文以我的情感變化為線索來(lái)描寫。先是扔石頭很開(kāi)心；再是砸碎玻璃很害怕然后時(shí)見(jiàn)到老囡囡很不再在；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到一陣輕松。本文描寫心情的詞語(yǔ)比較多，兩處運(yùn)用了比喻的寫法，有多處空白點(diǎn)，有利于進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)借助拼音、查字典等方法人讀“滑、攢”等9個(gè)生字，詼諧“報(bào)、拾、滑、封”“驕傲、破碎、玻璃、繼續(xù)”等字詞；能用聯(lián)系上下文、想想替年等方法理解“很不自在、一陣輕松”一些新詞能在語(yǔ)境總運(yùn)用。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)拼讀行館的詞句，感受到小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯(cuò)就該的真誠(chéng)。
第一課時(shí)（略）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利朗讀課文。
2、書(shū)寫“滑、拾”驕傲、鋪歲、玻璃、繼續(xù)等字詞。
3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)“驕傲”一詞，以詞導(dǎo)題
二、自學(xué)課文，整體感知
1、自讀要求：讀準(zhǔn)字音，圈劃生字，標(biāo)自然段序號(hào)。
2、邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段
重點(diǎn)品讀：
1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
2、我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地“逃走了。
四、書(shū)寫生字詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字，會(huì)用：“報(bào)紙、信封、微笑”等詞
1、體會(huì)“害怕、不自在、一陣輕松”心情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)小男孩知錯(cuò)就改，勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，一起讀讀課題”學(xué)生讀題
2、檢查生字詞：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字，現(xiàn)在生字想跟你們打招呼。”
3、用詞說(shuō)句
“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，下面我來(lái)考考大家
出示“拾起 光滑 玻璃 破碎”
指名讀詞
“你能選擇2個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一句話或幾句話嗎？”
指名說(shuō) （及時(shí)評(píng)價(jià)）
4 、選詞填空
出示“開(kāi)心 害怕 不自在 輕松”
指名讀 “看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
“現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出表示這4個(gè)心情 的詞語(yǔ)，用筆圈出來(lái)”
“找到這4個(gè)詞的同學(xué)，再找到含有這些詞的句子，找出大聲地讀一讀”
出示課件：（選詞填空 ）
指名回答，再齊讀
二、學(xué)習(xí)第3---5自然段（研讀“我”心情變化歷程，感悟“真情”）
1、體會(huì)開(kāi)心的心情
“玩扔石子的有戲可有趣了,我們玩得可開(kāi)心了。出示第一句：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
“這開(kāi)心的心情，誰(shuí)能讀出來(lái)。”指名讀，再齊讀
2、體會(huì)：“害怕”的心情
“不好，咣當(dāng)一聲響，老奶奶家后窗戶的玻璃被我打碎了”
出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
“誰(shuí)想讀？“指名讀，“這句話中，哪個(gè)詞最能突出害怕？“一……….就………”
讀的時(shí)候就是抓住這些關(guān)鍵詞,你做好記號(hào)了嗎？
指名讀, 第2小組讀
說(shuō)話練習(xí):因?yàn)槲覔?dān)心老奶奶知道后, ,所以我害怕.
指名說(shuō)話。
“是的，各種猜測(cè)，各種的滋味，真不好受。讓我們一起來(lái)感受杰克的害怕吧！”齊讀這句話
3、 “從這以后，我……”老師引讀。出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
你知道杰克不自在原因是什么嗎？指名回答
說(shuō)話：“自從打碎玻璃后，你看見(jiàn)老奶奶，你的表現(xiàn)和以前一樣嗎？”學(xué)生說(shuō)話，感受我的不自在。
“是呀， 我對(duì)著老奶奶笑，嘴巴都有點(diǎn)歪了，臉部表情也不自然了，手都不知道放在哪里了，打招呼的聲音也輕得像蚊子叫一樣，是那么的不自在，誰(shuí)能把我的不自在讀出來(lái)？”“誰(shuí)讀得比他更棒”指名讀，齊讀
4、“為了彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)，我決定做一件事，是什么事呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真地讀4、5兩個(gè)自然段。
學(xué)生讀書(shū)
指名回答
1、出示：攢 裝進(jìn) 來(lái)到 投到
指名讀詞語(yǔ) 齊讀
“你發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)嗎？”
“請(qǐng)能用上4個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)我做了一件什么事？指名說(shuō)
2、理解：攢 先讀詞語(yǔ)，什么是“攢”（積 節(jié)約下來(lái)的）
“課文中的小男孩是怎樣攢錢的？是零用錢攢的嗎？”
3、口語(yǔ)交際：
“我是記者，我想采訪一下在坐的小男孩們”
“請(qǐng)問(wèn)：你為什么親自攢錢，來(lái)修理老奶奶的窗戶呢？你可以向爸爸媽媽要，或者讓爸爸媽媽來(lái)賠的呀？”
“請(qǐng)問(wèn)：你為了攢7美元，你送報(bào)紙送了幾天？三個(gè)星期幾天？你累嗎？后悔嗎？” “第一個(gè)星期，你攢了2美元，你是怎么想的？”
“第二個(gè)星期，正碰到天氣不好，又是刮風(fēng)又是下雨的，你又是怎么想的？”
“終于，3個(gè)星期把錢攢夠了，你的心情是怎樣？誰(shuí)能讀好這句話。指名讀 女生讀
齊讀這句話，老師引讀下面一句。
4、完成便條，體會(huì)杰克的真誠(chéng)
“老師準(zhǔn)備了一個(gè)信封，上面就是小男孩的便條，你想不想知道”讓學(xué)生打開(kāi)便條，
讀便條
“便條中少了一些詞語(yǔ)，就是本課的生字，請(qǐng)你把他填好”學(xué)生填，填好完完整整地讀一讀。
尊敬的老奶奶：
你好，我是天天給您送（ ）的杰克，你家后窗戶的（ ）是我打（ ）的。一天下午，我和小伙伴躲在你家的后院，玩扔石子。我（ 起）一塊（光 ）的小石子，把它扔了出去，不小心砸在您家后院的窗戶上，我們聽(tīng)到（ ）（ ）的聲音，心里很害怕，就飛快地逃走了，現(xiàn)在，我把三個(gè)星期送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，用來(lái)修理窗戶，并真誠(chéng)地向您道歉。請(qǐng)您原諒我。
送報(bào)紙的小男孩 杰克
2008.4.22
“原來(lái)送報(bào)紙的小男孩叫杰克，哪個(gè)杰克寫好了？這個(gè)杰克你來(lái)讀”指名學(xué)生讀便條。齊讀
5、“我把7美元和便條放進(jìn)信封，把信封投進(jìn)她家的信箱里，我的心一陣輕松”出示這句話
指名讀
“你能給“頓時(shí)”找到近義詞 齊讀
5、“老奶奶收我的7美元和便條，怎樣的做的呢？
女生讀第6自然段，男生讀第7小節(jié) 齊讀6、7兩自然段。
6、老奶奶給我一個(gè)信封，信封里有7美元和一張便條，里面寫著------ 齊說(shuō)
板書(shū)：為 驕傲
板書(shū)：老奶奶為小男孩的（ ）驕傲
三、小結(jié)
小男孩的行動(dòng)，小男孩的勇氣，小男孩的知錯(cuò)就改，小男孩的勇于承擔(dān)責(zé)任，讓我們?yōu)樗械?---(學(xué)生接著說(shuō))
1、讓我們一起再來(lái)回顧一下課文，齊讀全文。
2、齊讀課題
今天，老師為同學(xué)們出色的表現(xiàn)感到驕傲。
《我為你驕傲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書(shū)：我為你驕傲
二、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、"聽(tīng)音找字"。老師說(shuō)字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書(shū)寫"玻璃"。學(xué)生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
1、出示掛圖，師：我為你驕傲是圖中的老奶奶對(duì)孩子說(shuō)的一句話。那么，孩子做了什么事讓老奶奶為他驕傲呢？
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
4、當(dāng)聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化？想象他們逃走時(shí)的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點(diǎn)練讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這個(gè)問(wèn)題。
自愿報(bào)名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你感動(dòng)的地方，再多讀幾遍。
四、擴(kuò)展延伸
1、你覺(jué)得"我"還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？
2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)
收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)。
《我為你驕傲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、揭題。
1.我們今天要學(xué)習(xí)的課文是22課，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看汪老師寫課題
（板書(shū)：我為你驕傲）指導(dǎo)生詞“驕傲”（齊讀）
學(xué)著汪老師的樣把驕傲端端正正地寫在田字格里。（生書(shū)寫）
2.（生讀題）
聽(tīng)到大家這么響亮的朗讀，一定是明白了驕傲的意思吧？誰(shuí)給它換個(gè)詞？（自豪）請(qǐng)你自豪地讀讀課題吧。（生讀）
3.我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道課題中是誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲呢？（老奶奶為小男孩）
過(guò)渡：老奶奶為小男孩的什么而感到驕傲呢？這就是這節(jié)課要解決的問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、 自己去讀讀課文吧。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字請(qǐng)魚(yú)寶寶幫幫忙，讀完后，標(biāo)上小節(jié)。
2、檢查
出示： 不自在 玻璃 打招呼 窗戶
光滑的小石頭 真誠(chéng)地道歉
破碎 報(bào)紙 繼續(xù) 頓時(shí) 信箱 信封 便條
1) 指導(dǎo)第一行輕聲
2) 指導(dǎo)讀第二行，誰(shuí)會(huì)給“光滑”找個(gè)反義詞？（粗糙）
3) 開(kāi)小火車讀第三行。
隨機(jī)學(xué)習(xí)：信封——信封就是裝信的外衣，（出示信封）
信箱——收投信件的箱子
便條——什么是便條？老師這里也有一張課文里的小男孩寫給老奶奶的便條，我們一起來(lái)輕聲地讀一讀吧。
敬愛(ài)的奶奶：
我是給您送報(bào)紙的小男孩。那天，我和小伙伴躲在您家的后院扔小石頭。我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去，不小心砸在您家后院的窗戶上。我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，心里很害怕，就飛快地逃走了。現(xiàn)在，我把三個(gè)星期賣報(bào)的錢攢起來(lái)，用來(lái)修理窗戶，并真誠(chéng)地向您道歉。請(qǐng)您原諒我。
送報(bào)紙的男孩 杰克
指讀 齊讀，讀準(zhǔn)其中的生字新詞。
三、朗讀感悟。
1.是呀，原來(lái)小男孩砸破了老奶奶家的玻璃，那玻璃是怎么砸碎的呢？我們來(lái)讀讀第1小節(jié)吧！ （ 出示第1節(jié)。）
1）請(qǐng)一個(gè)小朋友把它讀正確了。（指名讀）
2）自由讀一讀吧，等會(huì)兒告訴老師，你讀著讀著，眼前仿佛看到了什么？
▲我們看到石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。誰(shuí)能把孩子們的開(kāi)心讀出來(lái)呢？（指名讀）（引導(dǎo)讀出輕松、快樂(lè)的語(yǔ)氣。）
2.瞧你們，扔得多開(kāi)心呀，可是，扔石頭是很危險(xiǎn)的，聽(tīng)——(課件發(fā)出玻璃破碎的聲音) 聽(tīng)到了嗎？聽(tīng)到了嗎？你心中有什么感受？（生談感受）
（課件出示第2節(jié)）
1） 請(qǐng)你自己去讀讀第2小節(jié)！看看課文里的孩子是不是也和你們一樣害怕和驚慌呢？你從哪句讀出來(lái)的？
▲ 我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（板書(shū)：害怕）
像兔子一樣地逃走了是怎樣地逃呢？（逃得快 害怕 慌張 驚慌）指導(dǎo)朗讀。
3.“我”把老奶奶家的玻璃打碎了，還像兔子一樣逃走了，你們說(shuō)，他做得對(duì)嗎？自己默讀第3小節(jié)，把表示小男孩心情的詞語(yǔ)圈出來(lái)。（出示第3節(jié)）
1）反饋：害怕、擔(dān)心、不自在 （板書(shū)：擔(dān)心 不自在）
▲那天晚上我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
指導(dǎo)讀出害怕、擔(dān)心的語(yǔ)氣。
▲她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
什么叫“不自在”呢？你覺(jué)得很不自在的小男孩看見(jiàn)老奶奶會(huì)怎么樣呢？（低著頭 臉紅 不敢看奶奶）是呀！此時(shí)的小男孩見(jiàn)到老奶奶可能會(huì)臉紅，也可能低著頭不敢看老奶奶，因?yàn)樽约鹤鲥e(cuò)了事而感到非常——難為情或不自在，那日子過(guò)得可真是提心——吊膽。讓我們自己當(dāng)作小男孩，把這1節(jié)充滿擔(dān)心地讀給自己聽(tīng)吧。（生自己讀）
4.于是我下定決心要改正錯(cuò)誤，怎么改呢？（出示4－5節(jié)）
1）自由讀，說(shuō)說(shuō)他是怎么改錯(cuò)的？
(把送報(bào)紙的錢攢起來(lái))
師：攢就是——積，節(jié)約 追問(wèn)：我攢了多少？（7美元）7美元相當(dāng)于多少人民幣？我們來(lái)做一道算術(shù)題，1美元＝6.8元人民幣 7×7＝49元
老師調(diào)查了一下，賣掉一份報(bào)紙大概賺5分錢， 50元大概要賣掉1000份報(bào)紙。小男孩賣這些報(bào)紙足足用了3個(gè)星期，21天。你感受到了什么？（男孩很辛苦）現(xiàn)在你的心中，這是個(gè)怎樣的男孩？（很勇敢，很真誠(chéng)，知錯(cuò)就改……）（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
2）攢滿了7美元后，男孩又是怎么做的呢？（寫便條說(shuō)明事情）
3）和7美元一起裝進(jìn)信封的還有一張便條，我們就是那個(gè)真誠(chéng)勇敢、知錯(cuò)就改的小男孩，一起來(lái)讀讀你們自己寫的便條吧！（出示便條，齊讀）
4）聽(tīng)著你們真誠(chéng)地朗讀，老師覺(jué)得你們真正讀懂了小男孩的心。此時(shí)的小男孩，心情又是怎樣的？（一陣輕松 ）（板書(shū)：輕松）
5）現(xiàn)在，你能讀好這2節(jié)嗎？（指讀4.5節(jié)，同桌對(duì)讀）
小結(jié)：讀完這5個(gè)小節(jié)，讓我們感受到，小男孩是——指板書(shū)：知錯(cuò)就改的好孩子。所以那個(gè)老奶奶對(duì)小男孩說(shuō)——指課題——我為你驕傲。原來(lái)，老奶奶是為小男孩的——誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)而驕傲。那么，老奶奶又是用什么方式來(lái)夸獎(jiǎng)小男孩的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：
老奶奶 我為你驕傲 小男孩
開(kāi)心 知
害怕 錯(cuò)
擔(dān)心 就
不自在 改
輕松
《我為你驕傲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
前言：學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷互相促進(jìn)的過(guò)程，在偶然的教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)遇到很多的“生成”。我們因該要利用好這些“生成”去生成更多的能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的東西。
背景：
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課程中的重要任務(wù)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)，在理念、要求上有了很大的變化。它指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。在運(yùn)用語(yǔ)言中豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。”閱讀是師生、生生、文本之間對(duì)話交流的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有自主感受、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀使理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言相互促進(jìn)，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，許多教師為之努力探索。實(shí)踐證明，抓住語(yǔ)言轉(zhuǎn)換樞紐，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，是促進(jìn)創(chuàng)造性閱讀，提高語(yǔ)言培養(yǎng)能力的一條好途徑。
一個(gè)偶然的教學(xué)情景，使我對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。
情境描述：
這天的語(yǔ)文課，我上的是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)22課《我為你驕傲》這篇課文，講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨著“我”。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
當(dāng)講到“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。”時(shí)，一名學(xué)生舉手提問(wèn)：“老師，小男孩為什么要寫便條，不當(dāng)面向老奶奶道歉呢？”我馬上意識(shí)到這是一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，就不失時(shí)機(jī)地稱贊“對(duì)呀，你們想想這是為什么，他不當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)？”學(xué)生紛紛議論開(kāi)了。下面是當(dāng)時(shí)的教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：
生：因?yàn)樗ε吕夏棠滩豢显彛?dāng)面罵，所以他用便條向老奶奶認(rèn)錯(cuò)，這樣就不用看老奶奶的臉色了。
生：因?yàn)樗X(jué)得這樣老奶奶就算生氣了，也罵不到他。
師：有這種可能，還有其他看法嗎？
生：因?yàn)樗X(jué)得老奶奶天天微笑著跟他打招呼，而他卻一直沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)，到現(xiàn)在才向她說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)，很難為情的，所以他只好用便條來(lái)認(rèn)錯(cuò)了……（師微笑著鼓勵(lì)繼續(xù)說(shuō)）他沒(méi)有勇氣面對(duì)老奶奶。
師：是呀，那么如果你就是這位小男孩，你會(huì)在這張便條里寫些什么呢？思考一下。
生1：老奶奶，對(duì)不起，您家的玻璃是我打碎的，我一直沒(méi)敢承認(rèn)，今天我已經(jīng)攢了7美元了，給您修窗子用，請(qǐng)?jiān)徫摇?/p>
生2：親愛(ài)的老奶奶，真的很對(duì)不起，那天我不是故意打破您家的窗子的，這些天來(lái)我一直很內(nèi)疚，不敢跟您說(shuō)，每當(dāng)看到您，我都覺(jué)得很不自在，今天我鼓起了勇氣，向您認(rèn)錯(cuò)了，而且我把7美元錢也準(zhǔn)備好給您了，希望您能原諒我的過(guò)錯(cuò)。
師：這真是一個(gè)——
生1接：這真是一個(gè)勇敢的小男孩呀！
生2：這真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小男孩呀！
生3：這真是一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的小男孩呀！
……
師：那么老奶奶收到信后，是不是很生氣，想罵人呢？
生齊說(shuō)：不是的。
師：你是從哪里知道的？
生：她微笑著接過(guò)報(bào)紙，說(shuō)：“我有點(diǎn)兒東西給你。”說(shuō)明她當(dāng)時(shí)沒(méi)有生氣。
生：我打開(kāi)開(kāi)信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。
師：那她當(dāng)時(shí)怎么想的？
生：這孩子真不錯(cuò)，我還是原諒他，我把錢還給他吧。
生：他能主動(dòng)來(lái)認(rèn)錯(cuò)，并給我錢，真是一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的好孩子。
師：因此老奶奶沒(méi)有收下錢，但是她收下了什么？
生：她收下了便條。
生：她收下了孩子的道歉。
生：她收下了小男孩的一片心意。
……
反思：
本教學(xué)片段緊緊的抓住這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和表達(dá)的興趣，使學(xué)生在與教師、同伴、文本的對(duì)話中，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，靈活自主地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的理解和體會(huì)，是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)中幫助學(xué)生抓住了語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的樞紐。
本課例給我的啟示是：
1.注意聯(lián)系課文，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換要有整合性
在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練時(shí)，既要注意訓(xùn)練內(nèi)容與課文內(nèi)容、學(xué)生生活的整合，也要注意知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)之間的整合，力求達(dá)到一舉多得的理想效果。在本課例中，我以文本為范例，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，以情與境的交融點(diǎn)為語(yǔ)言轉(zhuǎn)換樞紐，充分利用學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言完成對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟、積累和運(yùn)用，并激發(fā)了情感，提高了活用語(yǔ)言的能力。
2.注意聯(lián)系生活，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換要有情境性
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中提出的表面的、抽象的，缺乏思考和創(chuàng)造價(jià)值的問(wèn)題，往往難以激起學(xué)生的閱讀興趣。而情境性的閱讀，為學(xué)生提供了他們熟悉的，呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的情感，激勵(lì)學(xué)生在有意義的情境中，積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
當(dāng)然，抓住學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，還要鋪設(shè)思維的坡度，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀搭好“腳手架”，讓學(xué)生由淺入深地獲得體會(huì)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的理解。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到提高，語(yǔ)言表達(dá)得到拓展。
《我為你驕傲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、給出語(yǔ)境，理解驕傲
師：上個(gè)星期，我們班小朋友通過(guò)集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進(jìn)步呢？
板書(shū)：我為你驕傲
師：誰(shuí)愿意把課題讀一遍？
課文中到底誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？為什么事而驕傲呢？
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第100頁(yè)。自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
讀句子：
1、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時(shí)玻璃被打碎了。
2、小男孩把攢下來(lái)的錢放在一個(gè)信封里，然后投進(jìn)信箱，表示歉意。
讀生字：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓。
三、 深入理解,感悟文本
1、師：請(qǐng)小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，用橫線畫出來(lái)。
板書(shū)：開(kāi)心 害怕 很不自在 輕松。
師：小作者為什么會(huì)有這些心理變化呢？我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)這個(gè)故事。
2、出示句子：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？大家為什么覺(jué)得很開(kāi)心？
（因?yàn)槭^像……）
師：你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？他們是怎么玩的呢？
（他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺(jué)得非常刺激，非常過(guò)癮。）
師：你能用你的朗讀把這樣的場(chǎng)面帶給大家嗎？
3、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。
引讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音……
（板書(shū)：飛快地逃走）
孩子們,你們?yōu)槭裁匆幽?
（因?yàn)楹ε拢?/p>
你們?cè)诤ε率裁?
（是啊,我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn),害怕被老奶奶責(zé)罵,還害怕來(lái)奶奶會(huì)告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）
引讀：那天晚上，我一想到……
師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。
（我做錯(cuò)了事,心里覺(jué)得很不是滋味，而老奶奶每天還對(duì)我微笑，我覺(jué)得過(guò)意不去，很內(nèi)疚。我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，很想認(rèn)錯(cuò)，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來(lái)奶奶已經(jīng)知道是誰(shuí)打碎玻璃了。）
讀出小男孩的不自在。
4、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。”
⑴ 師：后來(lái)我一下子變得輕松了，這是為什么？
⑵ 你是從哪兒找到答案的，請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。
（板書(shū)：真誠(chéng)地道歉）
⑶ 出示課件：一封信的格式，這張便條里會(huì)寫些什么？
⑷ 交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉？
師：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？小組討論
（在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改的品質(zhì)。）
四、擴(kuò)展延伸,再讀課題
1、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對(duì)著屏幕，夸贊──我為你驕傲
小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰(shuí)來(lái)夸贊？
（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作。）
2、全班起立，齊讀課題。
3、師：孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶你覺(jué)得她怎樣？
（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）
出示：當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該──
當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該──
五、書(shū)寫指導(dǎo)
1、出示幻燈，學(xué)習(xí)書(shū)寫：
驕傲
2、在田字格中各寫2個(gè)。
《我為你驕傲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”等9個(gè)字，會(huì)寫“驕傲、玻璃、破碎、繼續(xù)”四個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)理解“不自在、輕松”等詞語(yǔ)的意思。
3、理解小男孩知錯(cuò)就改的決心，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
課前準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程
課前小游戲：
同學(xué)們?cè)谏险n前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，好不好？
1、在這張卡片上有四個(gè)拼音字母：你能把他們拼成一個(gè)詞語(yǔ)嗎？u h d í á(回答)
（你真聰明一下子就猜到了，老師真為你感到高興）
2、再來(lái)一個(gè)怎么樣？n w t è í (問(wèn)題)
（真棒又猜出來(lái)了）
一、游戲揭題
1、剛才兩張卡片小朋友都猜出來(lái)了，下面老師給你們來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的。j o ā o à i ：驕傲 （你真厲害猜出來(lái)了老師真為你感到自豪）
2、請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起來(lái)寫著個(gè)詞：驕傲（田字格中書(shū)寫）
3、請(qǐng)同學(xué)們也在書(shū)本的田字格上寫一寫。
4、寫得真不錯(cuò)，老師想對(duì)你們說(shuō)一句話板書(shū)：我為你驕傲。
5、今天我們要學(xué)的課文也是“我為你驕傲” （生齊讀課題）
二、初讀整體感知，學(xué)習(xí)生字詞
1、這是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，先聽(tīng)清楚要求：讀準(zhǔn)字音、讀通順課文，并標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
2、匯報(bào)，交流
（1）課件出示生字詞語(yǔ)
拾起 光滑 玻璃 破碎 攢錢 道歉 信封 報(bào)紙 信箱 頓時(shí) 繼續(xù) 驕傲 風(fēng)和日麗 從天而降
你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
（匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字）（指名讀,開(kāi)火車，小老師領(lǐng)讀）
（2）你們生字、詞語(yǔ)都讀得都很好，不知道你們課文讀得怎么樣呢？
老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名請(qǐng)同學(xué)讀，一人一小節(jié)）
3、請(qǐng)聽(tīng)錄音，思考：
（1）課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？
（2）能不能下面這個(gè)句子說(shuō)完整呢？
送報(bào)的男孩把一塊 的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上， 了，小男孩 給老奶奶修玻璃，并真誠(chéng)地向老奶奶 。小男孩用行動(dòng)取得了老奶奶的原諒，老奶奶為小男孩感到 。
三、再讀課文，體會(huì)心情變化
老奶奶為了小男孩的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤而感到驕傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么樣的呢？請(qǐng)你從課文中找一找。
1、體會(huì)小男孩承認(rèn)錯(cuò)誤前害怕、不自在的心情：
（1）請(qǐng)找出相關(guān)的段落讀讀
課件出示段落（第3自然段）：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
(2)他在害怕什么呢？（用“一……就……”說(shuō)話）
(3)朗讀段落：
①同學(xué)們能用朗讀來(lái)感受小男孩那種害怕、不自在嗎？老師建議你輕讀。
（個(gè)別讀、男生讀、女生讀）
②那我們一起來(lái)試一試。（集體讀）
2、體會(huì)小男孩輕松的心情：小男孩承認(rèn)了錯(cuò)誤后的心情又是怎么樣的呢？
課件出示段落（第5自然段）：
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松？
（1）師：讀讀這段，你知道了什么？（送便條前的緊張心情和真情的道歉之意）
①?gòu)哪男┰~體會(huì)到呢？（ 從“一直”、“悄悄”可以體會(huì)到。）。
②“頓時(shí)”換個(gè)詞？（立刻、馬上）（可以體會(huì)到承認(rèn)錯(cuò)誤后的舒適）。
（1）師：為什么后來(lái)小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢？（用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。）
過(guò)度：小男孩到底是做了什么才讓自己變得輕松的呢？找出相應(yīng)的段落。
3、學(xué)習(xí)第4自然段
課件出示段落（第4自然段）：
我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理窗戶。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來(lái)修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。
（1）請(qǐng)同桌或前后桌讀讀第4自然段
（2）思考：① “7美元”是多少人民幣？（在當(dāng)時(shí)相當(dāng)于8元人民幣。）
②什么是“便條”？（寫著一些簡(jiǎn)短事件的紙條。）
（3）你們猜一猜小男孩這張便條里會(huì)寫些什么呢？
出示課件（一張便條）：
敬愛(ài)的老奶奶：
您好！
我是那個(gè)打碎玻璃的小男孩。在那個(gè)風(fēng)和日麗的下午------------------------------------------------------------。老奶奶對(duì)不起，我錯(cuò)了請(qǐng)您原諒！
打打碎玻璃的小男孩
2009年3月26日
（4）小組合作，選派一位代表發(fā)言。
（5）再讀句子：我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
4、猜猜老奶奶收到小男孩的便條和7美元錢時(shí)，會(huì)怎么想呢？
四、拓展延伸，升華情感
課文學(xué)到這兒，你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？
老奶奶：慈祥、疼愛(ài)、善于教育孩子、寬恕
“我”：勇敢、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改
五、總結(jié)課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，但是只要你們能像文中的小男孩一樣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。那么老師也會(huì)為你們感到“驕傲”。
那么，當(dāng)小男孩看到袋子里的7美元和另外一張寫著“我為你驕傲”的便條時(shí)，他會(huì)想些什么？小男孩打破玻璃的經(jīng)過(guò)是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、拓展延伸
出示誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句和成語(yǔ)。
七、指導(dǎo)寫字
1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個(gè)生字。
2、找字詞在田字格中的特點(diǎn)。
3、生書(shū)寫師巡視。
八、課外實(shí)踐
1、你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)承認(rèn)？別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你又是怎么做的呢？請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，
2、收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。
《我為你驕傲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【知識(shí)塔】
一、拼一拼，寫一寫，我的字最好看
二、我會(huì)填，我會(huì)讀
【聰明屋】
一、讀一讀，填一填
石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降。
_________像______________________，又像________________________。
我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
_________________________________，就像_________________________。
二、讀一讀，寫一寫
【益智園】
你在生活中做過(guò)錯(cuò)事嗎？你是怎么處理的？請(qǐng)你寫一寫。
《我為你驕傲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
理解“驕傲”的意思。
如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？
二、識(shí)記生字。
1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到生字讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或問(wèn)問(wèn)老師。
2、（出示生詞不帶拼音）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）師：小朋友，你們讀得真好，相信我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有更出色的表現(xiàn)！
三、感情朗讀，想象感悟。
1. 自讀，初悟“真情”。
默讀課文，完成填空：（課文講的是一件什么事？）
我和小伙伴們?nèi)邮油妫娴煤?開(kāi)心 ，很 有趣。不小心打碎了老奶奶的玻璃，我非常 害怕 。我還是和往常一樣給老奶奶送報(bào)紙，但心里卻 很不自在 。我把送報(bào)紙掙來(lái)的7美元和道歉的便條投進(jìn)老奶奶的信箱里，心里頓時(shí)感到 一陣輕松 。第二天，我又去給老奶奶送報(bào)紙時(shí)，老奶奶送給我一袋餅干，餅干下面有一張便條，上面寫著：我為你驕傲。
可讓學(xué)生讀后交流怎么填，師把空填完整。
過(guò)渡：小朋友，剛才我們填的這些詞語(yǔ)，都是表示小男孩心理變化的詞。可見(jiàn)這個(gè)小男孩在這件事情中，心里不斷地發(fā)生著變化。現(xiàn)在就讓我們走近這個(gè)小男孩，讓我們?nèi)ヌ骄窟@個(gè)小男孩的內(nèi)心世界。
2、討論，感悟“真情”。
（1）學(xué)習(xí)“開(kāi)心”這一句：
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
①那么課文中的小男孩為什么會(huì)那么開(kāi)心、高興呢？請(qǐng)大家讀讀第一段找找原因吧！（出示第一段）
② 子彈射出什么樣？（生交流）
③ 你們見(jiàn)過(guò)流星嗎？（飛快地從空中落下來(lái)，放出燦爛的光芒，還拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。）
④當(dāng)石頭像這些流星一樣從天而降時(shí),你的心情如何?這句話該怎么讀呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀吧！（指名讀一讀）
⑤ 是呀!那么高興、那么開(kāi)心，讓我們也來(lái)開(kāi)心地讀讀這個(gè)句子吧！
⑥可是，小朋友你們說(shuō)這種做法對(duì)不對(duì)呢？（不對(duì)）我們可千萬(wàn)別這么做！
過(guò)渡：正當(dāng)“我”高興的時(shí)候，卻發(fā)生一件令我——害怕——的事。
（2）學(xué)習(xí)“害怕”：（學(xué)生找出課文中描寫小男孩害怕的句子，大屏幕出示。）
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
①為什么“我”會(huì)那么害怕？找找原因。為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?
②發(fā)生了這樣的事，我的心里會(huì)想些什么呢？
③對(duì)呀，小男孩他闖禍了，可是他沒(méi)敢承認(rèn)，誰(shuí)能把你體會(huì)到的用朗讀表達(dá)出來(lái)。
過(guò)渡：還從哪可以看出他害怕？
④指名讀，出示：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
⑤讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄍ米优艿煤芸欤覀儭跋裢米右粯印薄帮w快”，說(shuō)明他們非常害怕。）
⑥朗讀本句，體會(huì)害怕。
過(guò)渡：這個(gè)小男孩因?yàn)榇蛩榱死夏棠碳业牟ＡТ埃瑳](méi)有勇敢地承認(rèn)，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以后，當(dāng)他看到老奶奶微笑著和他打招呼的時(shí)候，他的心里卻感到十分地——不自在。
（3）學(xué)習(xí)“不自在”：（出示不自在的句子）這以后，……我卻覺(jué)得很不自在。
①你在平時(shí)有過(guò)這種不自在的感受嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)。
②那么課文中的那個(gè)小男孩為什么事情不自在？討論討論。
③小結(jié)：對(duì)呀，這種內(nèi)疚的心理始終影響著他，怪不得他那么地不自在，讓我們把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
④后來(lái)，這位小男孩不自在了三個(gè)星期后，心里終于又變得——輕松了。
（4）學(xué)習(xí)“輕松”：（出示第5段）
① 為什么會(huì)變得輕松了呢？請(qǐng)大家讀讀4、5兩段，找找原因。
② 交流原因。
③ 假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？（同桌討論說(shuō)一說(shuō)。）
④ 說(shuō)得真好，這位小男孩在事情發(fā)生的一剎那害怕地逃走了，沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，現(xiàn)在他勇敢地向老奶奶承認(rèn)了錯(cuò)誤，能感到不輕松嗎？（讓我們也帶著輕松的心情來(lái)讀讀第五段）
（5）.當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她也沒(méi)有說(shuō)什么。當(dāng)看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，老奶奶是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6.7自然段。
a.交流后板書(shū)：我為你驕傲
b.老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
c.匯報(bào)討論的結(jié)果。（是呀，在慈愛(ài)又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子那種誠(chéng)實(shí)的，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的，敢于承擔(dān)責(zé)任的好品質(zhì)，那些餅干是老奶奶給他的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@份誠(chéng)實(shí)在老奶奶眼中是無(wú)價(jià)的，這份誠(chéng)實(shí)比金錢更可貴。正因?yàn)椤拔摇钡倪@種比金錢更可貴的品質(zhì)深深地感動(dòng)了老奶奶，難怪老奶奶要說(shuō)——我為你驕傲。）請(qǐng)?jiān)僖淮巫x一讀——我為你驕傲。
（6）、學(xué)習(xí)了這篇課文，你喜歡課文中的人么？說(shuō)說(shuō)為什么？如果用一句話來(lái)評(píng)價(jià)老奶奶和主人公“我”的話，你會(huì)怎樣說(shuō)？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、寬容）
（7）、在生活中，你遇到過(guò)像這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？（老師表?yè)P(yáng)：我也為你驕傲）
四、總結(jié)：
讓我們?yōu)檫@些誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子們說(shuō)一聲（齊讀）“我為你驕傲”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我為你驕傲
我： 高興—— 害怕 ——很不自在——一陣輕松
（誠(chéng)實(shí)）
老奶奶：我為你驕傲
（寬容）
《我為你驕傲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理變化，感悟課文幾個(gè)比喻句的妙處。體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程，獲得一種美好情操的熏陶。
一、課題導(dǎo)入：
1、板書(shū)：驕傲
師：同學(xué)學(xué)們跟著老師一起寫這兩個(gè)字。齊讀三遍。
2、你會(huì)用“驕傲”說(shuō)話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用驕傲的兩種意思說(shuō)話。）
3、課題板書(shū)完整。看到這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)。
過(guò)渡：帶著你的問(wèn)題讀讀課文吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？
（剛才同學(xué)們說(shuō)得真好，真的是一邊讀一邊思。接下來(lái)我還想檢查同學(xué)們的字詞是不是會(huì)讀了？）
2、小黑板出示生詞：
光滑玻璃破碎攢錢信封道歉信箱頓時(shí)
（1）借助拼音我讀幾遍。同桌讀，指名讀。
（2）有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。指名說(shuō)。
（3）卡片出示生字，開(kāi)火車讀。
（4）把這些字寶寶放到課文中，你能快速讀出來(lái)嗎？快讀課文。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)人物的情感變化
過(guò)渡：剛才大家讀課文讀得挺快，接下來(lái)我們敢不敢比誰(shuí)讀書(shū)細(xì)心？
1、齊讀第一自然段，告訴老師你有什么收獲？生自由回答。板書(shū)：開(kāi)心
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的比喻句。
2、想象說(shuō)話：大家這么高興，我想你們也玩過(guò)，能不能想象出你們玩時(shí)的情景？
3、默讀2~3自然段，思考：作者的心情有變化嗎？變成了什么？板書(shū)：害怕、擔(dān)心、不自在
引導(dǎo)：小男孩害怕什么？指名說(shuō)。（害怕老奶奶知道這件事是他干的，批評(píng)他或讓他賠）但老奶奶這樣做了嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“往常、微笑著跟我打招呼”理解。老奶奶越是這樣做，我越感到不自在。
4、學(xué)習(xí)4~5自然段
小男孩彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤了嗎？快速讀4~5自然段，他是怎樣做的？這時(shí)候他的心情雙怎樣？板書(shū)：輕松
5、學(xué)習(xí)6~7自然段
過(guò)渡：老奶奶收到信后又會(huì)是什么表現(xiàn)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀看文中插圖。用自己的話說(shuō)說(shuō)。
再讀讀課文是怎樣寫的？讀完以后你想說(shuō)此什么？
四、拓展內(nèi)容，聯(lián)系生活
小男孩雖然闖了禍，但經(jīng)過(guò)一番斗爭(zhēng)后，最終承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤碼，他是一個(gè)怎樣的孩子？你在生活中有沒(méi)有遇到進(jìn)類似的事情？指名說(shuō)
五、總結(jié)：
這堂課學(xué)完了，一起說(shuō)說(shuō)自己的收獲吧。
板書(shū)：
我為你驕傲
開(kāi)心——害怕、擔(dān)心——不自在——輕松