楊樹之歌
（二）、默讀小詩，想想你喜歡哪小節？為什么？讀完以后自己先說一說。
【把學習的權利交給學生，讓他們成為真正學習的主人。同時激發學習的積極性，學會思考。】
1、喜歡第一小節。
（1）、讀一讀，評議。
過渡：你聽過楊樹唱歌嗎？它都在什么時間會唱歌呢？怎么唱呢？
（2）、請你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。
回答：刮風時歡快地唱，下雨時響亮地唱，沒有風雨時悄悄地唱。
隨機板書：歌唱 （3）、再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢？（播放課件a兩遍）
（4）、你覺得應該怎樣讀，就怎么讀，體會。指導朗讀，感受快樂的心情，體會：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語氣。
【學生積極動腦想象、動口表達。其實，想象是對學生創造力的一種鍛煉。】
過渡：楊樹刮風時唱得歡快，他們在唱；下雨時唱得響亮，他們在唱；沒有風雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢？
1、你看到了什么？（播放課件：課文的插圖）
生答：都唱給誰。隨機板書：唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺。
過渡：看看小詩中是怎么寫的？
（1） 自讀第二小節。
（2） 指名讀。
2、過渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請同學們再讀讀這一小結，觀察插圖（播放音樂）想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會說什么？同桌說一說。（教師巡視指導）
①匯報。
②說得真好，老師和你們一起來讀小詩好嗎？師生輪讀：沒有風雨楊樹唱給……
③想想他不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會唱給誰聽？我們再來讀讀。在四人小組說一說，編一編。（知了 小鳥 藍天……）
【發揮學生的想象力，讓學生充分地練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗，發散了學生的思維，既加深了對課文的理解，又訓練了語言的表達能力，積累了語感；既豐富了課文內容，同時還培養了思維的廣闊性和創新精神。】
過渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱，（播放課件）
大葉楊是什么樣的呢？讀一讀第三小節。
3、品讀第三小節。
（1） 自由讀。 回答。（拉起手來唱的）
（2） 指名讀。歌中還唱了什么？（唱了感謝太陽之情）
板書：感謝
（3） 想象畫面朗讀，讓我們為大葉楊唱出心中的感謝，感謝陽光雨露。（齊讀三小節）
（4） 朗讀體會，大葉楊為我們生活帶來的好處。那我們應該怎么對待他們呢？
（5） 回答。
【想象畫面來朗讀，就是教給學生一種閱讀的方法。】
（三）、你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛心、講環保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小是詩吧，大聲的讀，讀出對大葉楊的感謝之情。（播放音樂）
【為了對課文進行全面的欣賞，讓學生完整地朗讀課文。根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，讓學生通過“讀”有所“思”、有所“悟”，通過讀書實踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”、“提升閱讀的樂趣”。】
（四）、我們知道了楊樹唱的是什么歌了，有誰能試著背背課文呢？
（老師帶大家背誦。播放課件）
四、指導寫字
過渡：我們認識了生字，學習了課文，有些字不但要認識還要會寫，下面我們就來學習寫字。在22頁田字格中的字，你覺得哪個字有特點，你想提醒同學什么？