合作
二、創設情境，讀好課文
1、初讀課文，認識生字新詞。
這節課，我就想聘請咱們同學來當配音演員，給這個動畫片配好音，有信心嗎？
要配好音呀，我們得先讀好課文。現在打開語文書47頁，自己讀課文，遇到不認識的字怎么辦？
現在大家互相幫助讀課文，遇到不認識的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時，給每個自然段標上序號。
[點評：巧妙的無聲動畫設計激發了學生的讀書熱情，讓學紅很快進入興奮狀態之中。同時，巧妙的問題又自然地滲透了認字方法和習慣的培養。]
這課的生字新詞朋友急著要和大家見個面，你們看，他們全都跑到黑板上了（出示帶生字的詞語），請同學們借助拼音小聲讀。
誰想當小老師領大家讀一讀？“開火車”讀生字。
和生字新詞交上了朋友，在課文中還能讀準嗎？（指名讀）其他同學當好小評委，認真聽他們讀的字音準不準。（讀后學生互評）
【點評：采用先分散再集中的方法，按照由課文——詞語——生字——課文的認知規律認讀生字，符合低年段學生的認知特點，可以收到良好的學習效果。］
2.分段讀課文，了解課文內容。
讓我們再來讀一讀第—自然段，已經會讀的同學可以一邊讀一邊想自己知道了什么，讀的還不熟的同學要練習把這一段讀熟，開始吧！
誰來說說這—段你都讀懂了什么？（師根據學生的回答，板畫河水和果樹）
梅花鹿和金絲猴都認為自己的本領大，我們一起來看看這段話。（課件出示第一自然段）小聲讀一讀，看看從哪個詞知道他們對自己很有信心？（一定能）
誰找出來了？我們來有信心地讀一讀梅花鹿和金絲猴的話。
［點評：用找重點詞的方法引導學生有感情朗讀，使學生體會出梅花鹿和金絲猴都非常自信。］
比賽馬上就要開始了，老師想來讀這一段，怎樣才能讀好呢？請你給老師一些提醒。（相機引導學生找出“得意洋洋”、“垂頭喪氣”、“團團轉”等詞。）
［點評：讓學生參與提建議就是把主動權還給學生，這遠比表揚更能體現出對學生的尊重。同時，這種設計充分發揮了學生思維的空間，使學生主動、活潑地學習。］
誰能用動作表示這些詞語的意思？
［點評：用動作幫助學生理解詞語，生動、形象、符合兒童心理特點。］
同學們體會得多么好，咱們大家分角色來讀這一段吧。
同學們，梅花鹿和金絲猴摘到果子了嗎？那為什么呢？
它們是怎么摘到果子的？（板書：合作）我們一起來讀讀最后一個自然段。
師：梅花鹿和金絲猴為什么互相看看，都笑了？（板書：摘到果子）
它們通過合作摘到了果子，誰想來夸獎夸獎它們？（引導學生懂得合作的重要性。）
師：梅花鹿和金絲猴合作摘到了果子，誰來說在你的生活中有哪些事情是與別人合作完成的？
3.趣味練習，體驗合作的快樂。
可見學會與別人合作是非常重要的。你們想不想再來親自體驗一下合作的快樂呢？現在發給每個小組一些偏旁和漢字。請你們合作把這些偏旁和漢字組成這一課的生字，看哪個小組完成得又快又好。
［點評：把學生的體會和親自實踐結合起來，讓學生充分感受到合作快樂的同時，還鞏固了生字，可謂一舉兩得。］
三、拓展活動
希望你們課下小組合作把這個有趣的童話故事排一排、演一演，下節課以小組為單位給動畫片配音。
（臨沂二小 石運青）