合作
師：現在，我們來看一看今天的識字成果。
（小組成員在組長的帶領下認讀生字。小組長出示字卡，學生認讀。教師有針對性指導。）
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了哪些詞語？下面我們來看大屏幕。
（開火車讀、搶讀、齊讀詞語：合伙 費力 自尋煩惱 拉套 拼命 卻 雖 弓著腰 至今 未動分毫）
師：你最喜歡哪些詞語？你能用它說一句話嗎？（學生匯報積累詞語情況）
師：閱讀中注意積累詞語是一種好習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。同學們在今后的寫話練習、說話練習中要有意識地練習使用。
四、了解課文，有感情地朗讀課文
師：同學們生字認識了，積累了很多詞語，課文一定讀得更熟練。想不想與組內的同學合伙讀課文？
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）
師：（根據匯報，指導朗讀。）你認為剛才同學哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請你通過你的朗讀幫助它發現自己讀得不足的地方。
（師生互換角色，教師繪聲繪色地示范朗讀，“未動分毫”朗讀是一字一頓，加重語氣。）
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽？（學生匯報朗讀，教師隨機指導，及時給予有針對性的評價。）
師：讀了這篇課文，有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？
生：不是，它們都使勁了。
師：你最想對這三個動物說什么？
生：我最想說，你們應該都往前方使勁拉，這樣才能拉動大車。
……一個往云里鉆，一個往后靠，一個往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動車的。……
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……
生：不合作。（師板書：不合作 未動分毫）
師：（根據板書小結，指導做口語練習。）
生：三個動物合伙拉套，因為不合作，所以大車至今未動分毫。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性。）
（臨沂二小 石運青）
語文天地
一、 教材分析
本“語文天地”內容涉及字、詞、句、段、篇，是對學生語文知識的綜合訓練。既可以在學習前面課文時分散滲透解決，也可以集中練習。
二、 教學目標
1、 能辨析形近字并形成習慣；
2、 了解成語，積累成語；
3、 掌握幾種動物的運動特點。
三、 教學建議
1、比較形近字，并組詞
這幾組字，既是形近字，也是同音字，容易混淆。
可以啟發學生利用學過的部首知識辨析，如“腦”和“惱”，“飄（風字旁）”和“漂。
2、讀成語，了解詞義
先熟讀帶這些成語的句子，同桌互相說一說它們的意思。要堅持在語境中理解詞語的原則，比如理解“誰是誰非”，不必講“是”是對的意思，“非”是不對的意思，看課文把那個句子換成“三個動物到底誰對誰錯”就可以了。“得意洋洋”與“垂頭喪氣”是反義詞，可以造在一個句子里，有特殊的修辭效果。比如，梅花鹿得意洋洋地過了河，垂頭喪氣地回來了。跳繩比賽，丁丁一分鐘跳了80個，得意洋洋；冬冬跳了23個，垂頭喪氣。
3、連線
注意答案多選，比如除了梭魚，其他動物都能跑。
還可以延伸：去掉上行，編謎語，“ 能游， 會飛， 爬樹無法追。”