合作
從字理上講這些問題更復雜，最好讓學生觀察哪些地方容易錯。讓學生討論：我們怎樣記住它們？
拓展習題：
1、給下面的字加上一部分，成為本課中的另一個字。
口：如 寸： 止： 占： 去：
2、讀一讀，選一個詞語造句。
垂頭喪氣 得意洋洋 自尋煩惱 誰是誰非。
3、照樣子寫句子。
合伙的人們如果不是心一條，什么事也辦不好。
如果 ， 。
4、連一連。
梭魚 天鵝 金絲猴 梅花鹿
跑 飛翔 游泳 爬樹
5、讀一讀，背一背，你還知道哪些名言？寫下來。
人心齊，泰山移。三人同心，黃土變金。
一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山。
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
相關資料：
淺談合作學習在語文教學方式的探索 《天鵝、大蝦和梭魚》教學實錄
精品教案：
（ 一 ）
一、談話揭題，激發興趣。
這節課我們一同學習一個古老的寓言故事，故事的主人公是誰呢？（電腦出示三種動物，教師跟隨學生的回答板書：天鵝、大蝦、梭魚。）它們三個打算合伙拉一輛車，（板書：合伙，并引導學生換詞理解）結果怎樣呢？就讓我們趕快來聽聽這個故事吧。
【不僅充分調動了學生的興趣，還注意利用課堂教學中的每一個契機進行識字，以力求識字、閱讀、思維的整體推進】
二、初讀課文，自主識字，積累詞語。
1、播放課文錄音，學生邊認真聽，邊仔細看課文。
【初知課文內容，并利用學生的無意注意初步識字。】
2、自由讀課文，找出自己不認識的字，并用自己喜歡的方式自學不認識的字。
3、引導學生結合課文內容和已有的生活經驗，學習本課生字新詞，（電腦出示字詞）學生認讀。
費力：“費”還能組什么詞。
煩惱：哪位同學會用這個詞說一句話。（通過造句，引導學生理解“煩惱”的詞義）
拉套：誰能給大家學學它們三個是怎么給自己上套拉車的。
拼命：注意“拼”的讀音。
卻：這個字怎么寫呢？我們書空一下。
雖說：誰有好辦法記住“雖”的字形。
弓著：“弓”字是個部首，課文中寫誰弓著身子使勁拉車。
它們這么使勁拉車的結果怎樣呢？（看課件演示）學生回答，（板書：至今未動分毫），并引導學生說說“至今”、“未動分毫”兩個詞的意思。
[把識字、積累詞語及對課文內容的理解有機地結合在一起。通過多種形式讓學生始終主動快樂的參與到學習中，大大提高了識字的效率。]
4、除了剛才我們學習的詞語，你還從課文中積累了哪些詞語，請同學們再次讀文，用橫線畫出來，并讀一讀。
5、同桌的兩位同學選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪組同學合作的最好。
6.做識字游戲：老師以詞語的形式抽生字（組詞不要跟書中雷同），學生舉起相應的生字卡片。（如：教師問“雖然”的“雖”在哪里，學生舉起“雖”的字卡重復說“雖然”的“雖”在這里）
[師生合作，在游戲中識字，在識字中積累詞語。］
三、細讀課文，理解寓意。
1、四人小組讀課文，討論：它們那么費力地拉，車為什么還是未動分毫呢？
2.集體交流。（利用課件演示，引導學生說出問題的根本）教師隨機板書：不合作。
[讓學生以四人小組為單位進行交流討論，目的是為了培養學生的合作意識和習慣。同時，打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去多講，讓學生自讀，自悟，讓學生學會主動學習�！�