合作
3.它們?nèi)齻�(gè)盡管合伙拉車，但由于不合作，大車至今未動(dòng)分毫。提問：那怎么才能讓大車跑起來呢？
[教師通過導(dǎo)語巧妙的幫學(xué)生區(qū)分了“合伙”和“合作”的詞義。又通過問題的拓展再一次從正面向?qū)W生說明合作之必要。]
4、小小的寓言故事，卻告訴我們這么深刻的道理，就讓我們?cè)賮砗煤米x讀這個(gè)故事。大家比—比誰讀得好，能當(dāng)上今天的“朗讀小能手”。
[在學(xué)生已經(jīng)理解課文的基礎(chǔ)上，以比賽的形式練習(xí)感情朗讀，使學(xué)生讀書的熱情達(dá)到高潮，也讀出了對(duì)故事的感受。]
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
在我們的生活和學(xué)習(xí)中有沒有需要合作才能干好的事呢？請(qǐng)大家談一談（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己在這堂課中與別人合作的感受）。
[加深對(duì)課文主題的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的] （臨沂二小 石運(yùn)青）（ 二 ）
一、導(dǎo)入新課
l、師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……
2.師：你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少！（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說說，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書：天鵝）
第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書：大蝦）
第三個(gè)是魚，它也會(huì)游泳。
師：說得正確！（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？（請(qǐng)學(xué)生試說。學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。）
師：這是梭魚。（板書：梭魚 點(diǎn)出“梭”字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。
3、師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙摹＃▽W(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字靈活運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（l）學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。
（2）教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。
2.師：剛才同學(xué)自學(xué)得很積極、很認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)聽老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽你點(diǎn)出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
3、你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽嗎？
指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。
4.師；同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰知道課文寫了什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說說初讀感受。）
三、再讀課文。了解并積累詞語。
1.師：平時(shí)同學(xué)們?cè)谧x書中積累了很多詞語，你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？學(xué)生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。
2、師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去…… 生：白費(fèi)力。
師：到頭來…… 生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙 費(fèi)力 自尋煩惱）
師：咱們一起來讀讀這些詞語。（學(xué)生齊讀詞語。）
師：（出示字卡：煩）頁字旁是我們?cè)诘?單元新學(xué)的一個(gè)部首。它的意思誰知道？