小動物過冬(教學實錄、反思、第二課時教學設計多篇)
教學實錄：
教材分析
《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不同的過冬方式。
學生分析
我們班的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。
設計理念
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。
2、設計形式多樣的活動，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，培養學生自主、合作、探究的學習方式。
3、關注學生的個體差異，積極地對待每一個學生，充分肯定每一個學生的進步，激發學生的閱讀興趣。
教學要求：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2 學會本課十個生字，兩條綠線內的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3 理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心.
教學重難點：
重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
教學過程：
一、導入
師：老師常常夸獎你們是愛動腦筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”
（從學生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導入不露痕跡，引導學生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
生：課文寫了哪幾種小動物？
生：小動物是怎樣過冬的呢？
這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。
師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內的小朋友聽，好嗎？
（學生是學習的主體，閱讀是一種個性化的行為，應該把選擇權還給學生，讓學生自己感悟、比較、體驗。）
生：讀完課文，我知道這篇課文有10個自然段，我想找幾個好朋友給大家讀一讀。
（指名誰讀哪幾個自然段。）
生1：我想對說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點就更好了。
生2：我想對說：你的聲音真美，字音讀得也很準，我要向你學習。
生3：，我想和你比一比。 (生3讀課文)
師：同學們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當。
（反復的朗讀與評議，學生不僅可以感悟到文章內容，而且相互交流，利于學生個性的發展，使學生逐漸由評他轉為評己。）
三、精讀課文
1 精讀一、二段