云房子
b、哪個小作家愿意發表你的大作？（不夠具體的，口頭幫助他寫具體。）
c、小小播音員來亮亮你的嗓子吧？讓我們一起當一回播音員吧，齊背。
5、有個作家像我們一樣也喜歡云房子，記錄下了這樣的畫面：師讀。
《看云識天氣》的部分內容：
天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
〔學生剛寫完，再讓他們讀讀作家筆下的云房子，通過兩相對比，學生對文字的感悟和內化或許會更快些。〕
6、寫得像不像？太逼真了，云卷云舒，千姿百態，這真是大自然的杰作。我們不禁想說：這真是（ ）的云房子啊！
〔通過一步步的學習，云房子在學生頭腦中應該成了很豐富的形象，再用上精簡的語言來概括，可以算是水到渠成了。〕
（三）體會快樂
老師真想也立刻變成一只小鳥，住進這樣的房子里去。來，小鳥們，讓我們跟著音樂拍動翅膀吧。在這樣的房子里，你會做些什么呢？可以去串門，不過有個要求，音樂一停都要飛回座位。
1、音樂響起學生自由律動。
2、音樂停。采訪小鳥：這只小鳥，你到房子里去干什么呀？（玩耍，作客）你嘰嘰喳喳在說什么呢？（招待客人……）你感覺怎么樣？快樂嗎？
3、你能把小鳥快樂的樣子讀出來嗎？指讀，齊讀。
〔描寫小鳥快樂的部分，在句子的理解上不難，用行動體驗法，既讓學生得到可放松，又實實在在豐富了學生的想像，感受到了在千姿百態的云房子里玩耍的快樂。花的時間不長，效果不錯。〕
（四）體會變化
小鳥們真是太快活了，有的小鳥都不想回家了。那么老師就帶著大家再在天空中多待一會兒吧。出示課件。自動隨音樂播映，最后音樂聲消失，出現風聲，云房子瞬間消失的情景。相機點撥：這么多云房子，小鳥在其間快樂地穿梭著，咦？云房子怎么了？
1、小鳥們，你們現在在想什么？（云房子到哪里去了？）（云房子怎么不見了？）
2、你看到了些什么？你能給剛剛的畫面配上解說詞嗎？聰明的小朋友還可以在文章里找到答案。
3、你看到的天空是怎樣的？
（天空是藍湛湛的，很干凈、明凈，這就叫作水汪汪）昨天有同學不懂這個詞語的意思，現在懂了嗎？有沒有人去查過字典了？（形容水分很多）還可以用來形容什么？（眼睛）
〔用欣賞圖片的方式，讓學生感嘆云房子的神奇美妙，得到放松，也得到震撼。這部分在學生仿寫過后再出示，是讓學生在天馬行空的想像之后，再對表述的文字產生具像，對云的千變萬化：或壯觀、或濃重、或輕盈、或飄逸獲得直觀感受。〕
4、小鳥們，云房子不見了，你還高興嗎？
5、盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈，純凈，令人陶醉。你們能美美地讀全文，讓老師也陶醉在你們的朗讀中嗎？
（五）、師述：我記住了它們：（可愛 ）的云房子。板書括號。
學生說：美麗、可愛、神奇、給人帶來快樂、有趣、千姿百態、千變萬化、變幻莫測、變化多端、瞬息萬變……
〔如果說，在課文學完云房子的形狀的時候出現的填空是讓學生體會云房子的千姿百態，那么學完全文的填空，一定是對文章的全面概括。學生像小鳥一樣在贊嘆自己造的云房子，把他們在學習中感受到的樂趣，都溶進了對云房子的總結。〕