《識(shí)字6》（第一課時(shí)說課稿）
師：如果讓你們把詞語填到句子中，你們會(huì)填嗎？來，試試吧！
多媒體出示：春天到了，粉紅的()迎著()開放著，把()水鄉(xiāng)裝扮得更加美麗。
指名填。
多媒體出示：春天到了，粉紅的(杏花)迎著(春雨)開放著，把(江南)水鄉(xiāng)裝扮得更加美麗。
師：聽老師讀，你們閉眼想象這美麗的江南春色。
師：你們能讀出江南春色的美嗎？
3、學(xué)習(xí)第三組詞語。
過渡：接著，我們?nèi)タ纯吹谌齻�(gè)美麗的地方。
（1）多媒體出示中國(guó)地圖引出“海島”，認(rèn)讀。
多媒體示圖：“美麗的海島”
你們看看“美麗的海島”上種植著什么樹呢?你們?cè)倏纯?ldquo;美麗的海島”上空有什么呀?
（2）多媒體示圖引出“椰樹”“驕陽(yáng)”，認(rèn)讀。
并引導(dǎo)說()的椰樹，（）的驕陽(yáng)。
（3）練讀“椰樹、驕陽(yáng)、海島”邊讀邊想象畫面。
男女生讀，互評(píng)。
（4）讓學(xué)生把詞語填到句子中，然后練讀。
師：如果讓你們把詞語填到句子中，你們會(huì)填嗎？來，試試吧！
多媒體出示：夏天到了，一棵棵()迎著(),挺立在美麗的()上。
指名填。
多媒體出示：夏天到了，一棵棵(椰樹)迎著(驕陽(yáng))，挺立在美麗的(海島)上。
師：聽老師讀，你們閉眼想象這美麗的海島夏景。
師：你們能讀出海島夏景的美嗎？
三、學(xué)習(xí)第四組詞語。
過渡：接著，我們?nèi)タ纯吹谒膫�(gè)美麗的地方。
（1）多媒體出示中國(guó)地圖引出“高原”，認(rèn)讀。
多媒體出示“高原”圖。
師：高原上生活著哪種動(dòng)物呢？冬天的高原到處都是？
（2）示圖引出“牦牛”“冰雪”，認(rèn)讀。
引導(dǎo)說（）的牦牛。
（3）練讀“牦牛、冰雪、高原”邊讀邊想象畫面。
指名讀。
（4）讓學(xué)生把詞語填到句子中，然后練讀。
多媒體出示：冬天到了，一群群()迎著()，生活在()上。
指名填。
多媒體出示：冬天到了，一群群(牦牛)迎著(冰雪)，生活在(高原)上。
師：聽老師讀，你們閉眼想象高原冬天的景象。
師：你們能把高原冬景的美讀出來嗎？
（利用中國(guó)地圖引出“塞北、江南、海島、高原”，讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)地域遼闊。通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生在認(rèn)詞，讀詞，說詞，用詞的過程中，充分理解本課詞語，了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)物產(chǎn)豐富。）
三、引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。
1、教師配樂范讀，學(xué)生想象畫面。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀。要求：正確、流利、邊讀邊想象畫面。
（教師通過配樂范讀創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）
3、去拼音讀。拍手讀。要求：正確、流利的朗讀。
（拍手讀給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歌謠式的讀中，身心得到了放松，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
四、鞏固課文。（看圖回憶本課詞語）
五、小結(jié)。
無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國(guó)的一部分，它們都有一個(gè)共同的家！那就是——中國(guó)！
（導(dǎo)入和小結(jié)呼應(yīng)，讓學(xué)生再次體會(huì)祖國(guó)地域遼闊）
多媒體出示“塞”字。1、齊讀兩遍。
2、分析字型，說說用什么方法記住它。
3、擴(kuò)詞。
4、觀察塞字在田字格里的位置。
5、教師范寫（學(xué)生書空），邊寫邊說該注意的要點(diǎn)。
6、生描紅，并書寫“塞”字一個(gè)，師巡視指導(dǎo)。
7、評(píng)字。
七、作業(yè)布置。
1、書寫“塞”字3個(gè)。
2、背誦課文。