《動手做做看》教學設計
[設計意圖：這一環節為下一節課埋下伏筆。]
五、作業。
今天你們學習了哪篇課文，讀懂了什么？有三什么收獲？請把你們今天學習的這個故事講給爸爸媽媽聽，并把你的收獲告訴他們。
[設計意圖：通過這種手法，鼓勵學生把學會的知識告訴父母，從而激發他們的學習欲望。]
板書：
13、動手做做看
朗志萬 伊琳娜
第二課時
一、 復習
1. 同學們，上一節課我們學習了誰和誰的故事呢？
2. 這一節課我們接著學習這篇課文，看看他們之間究竟發生了什么事？
3. 首先我先來考考你們，上節課我們所學的生字寶寶你還記得嗎？
4. 我們一起來讀讀看。
5. 哦不錯哦，下面拿出練習卡做一做第二第三題，看看你們是不是真的過關了。
6. 同桌交換，互相改分，全對的舉手，嘩真的不錯哦。
7. 下面我們一起來看看這篇課文發生的故事，翻開課本58頁。
[設計意圖：通過兩道練習，既能訓練學生，又能檢查學生對上節課所學生字的掌握程度。]
二、 學習課文
1、 自由朗讀課文第一自然段，思考：朗志萬提出了一個什么奇怪的問題？用直線畫出來。
2、 找到了嗎？誰來告訴我。
3、 你找的跟這個同學一樣的請舉手。
4、 不錯哦，都找對了，那誰能讀好這一句話呢？
5、 請你來。他讀得怎么樣？請你來一次。
6、 誰來評價一下，全班同學練讀。
7、 當朗志萬提出一個這樣的問題，別的小朋友是怎么說的？
8、 誰來說：
9、 自己先練讀一下這兩句話。
10.誰來讀讀？他讀得怎么樣？
11.同桌分角色朗讀一下這兩句話。
12.聽了這兩個小朋友說，伊琳娜是怎么想的？怎么做的？結果怎樣，全班一齊讀讀四、五自然段，找出相關的句子。
13.伊琳娜是怎么想的？
14.她又怎么做的？
15.結果怎樣啦？
16.水漫出來了，結果和朗志萬說的不一樣，此時此刻，伊琳娜的心情怎樣?課文是用哪個詞說的。
17.我們怎樣讀好這個詞？
18.她做的跟朗志萬說的不一樣，她是怎樣做的？
19.伊琳娜怎么問朗志萬的。
20.現在你就是伊琳娜，我是朗志萬，你怎么跟我說？
9、誰再讀讀看，一齊讀讀。
21.朗志萬聽了，有什么反映？
22.思考：
（1）伊琳娜為什么生氣？
（2）聽了朗志萬的話，她為什么又笑了？
23.她明白了一個什么道理？
24.下面我們來表演一下伊琳娜和朗志萬的對話。
林老師讀傍白、女同學讀伊琳娜、男同學讀朗志萬
25.如果你是伊琳娜，你聽了朗志萬的話，可能會說些什么呢？
（1）同桌間互相說說 （2）把你想到的寫在練習卡上 （3）讀給同學聽聽
[設計意圖：通過練習讀，讓學生能很好地理解課文，學生讀學生評價能把學習的主動權交還給學生，不但訓練學生朗讀的水平，還能訓練學生的膽量和說話的能力]
三.總結
同學們，這節課我們懂得了一個什么道理呀！希望你們記住這句話。