淺水洼里的小魚
（1）過渡：小男孩撿的魚多嗎？生說并出示句子，不停地自言自語就是叨念（出示卡片）。那你覺得這幾句話該怎樣讀？自己先讀讀。誰來試試？指名讀，齊讀)
（2）小男孩撿的魚多嗎？
（3）出示省略號，并讀出感覺。（出示“成百上千”，生讀詞語。）
（4）你有什么好的辦法能挽救這成百上千條小魚的生命嗎？所有愛小魚的人都在乎。（板書：在乎）
（5）魚兒都得救了，心情怎樣？（高興）讓我們帶著高興的語氣來讀這一自然段。讓我們帶著無比興奮的心情讀課題。
（6）你喜歡文中的這位小男孩嗎？為什么？
（7）讓我們帶著對小男孩的敬佩之情一起來讀讀課文。
【設計意圖：這個設計是在學習文本的基礎上的適當拓展，可以啟發學生的想象力，當學生想到被困的小魚兒全回到大海時，他們有一種成功的喜悅，看著大海里擠滿的魚兒，我笑了，同學們也笑了。因為被救的都是小生命，任何生命都是值得珍惜的，學生在這種切身的行動中得到了啟發，身受感動，他們用行動證明了自己的言行，更有實際意義。】
（三）拓展升華。
1、生命只有一次。生命是多么的可貴！假如（出示課后想想說說）
2、讓我們一起保護動物，珍惜生命吧！下面，送給小朋友們一首詩《我在乎》。（配樂師生朗誦）
總結。
作業：選做題：
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、選字填空。
板書設計： 28、淺水洼里的小魚
甚至
干死 蒸 死
在乎
叨念 撿
撿