14我要的是葫蘆
出示：圭，加偏旁，積累識(shí)字。（哇、娃……）
5、這么可愛的小葫蘆就是一個(gè)個(gè)掛上去的。喜歡葫蘆的那個(gè)人看到了，忍不住夸道：多么可愛的小葫蘆哇！（出示齊讀）
點(diǎn)擊“哇”，哇是語氣詞，你能換上別的語氣詞嗎？
多么可愛的小葫蘆哇！
多么可愛的小葫蘆（ ）！
6、多么可愛的小葫蘆哇！這句話寫出種葫蘆人對(duì)小葫蘆喜愛的心情，在第一自然段中還有一句話用他的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)小葫蘆的喜愛，找到了嗎？
交流出示：那個(gè)人每天都要去看幾次。
你從這句話中看出什么了？理解“每天”，認(rèn)識(shí)“每”的用法：那個(gè)人今天去，明天去，后天去，天天去，這就叫“每天”；你一本書，我一本書，我們兩人每人一本書……
指導(dǎo)朗讀：
那個(gè)人每天看到小葫蘆，都情不自禁地說——多么可愛的小葫蘆哇！
那個(gè)人一天要去幾次，每次看到小葫蘆，都情不自禁地說——多么可愛的小葫蘆哇！
多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人太喜歡了，他——每天都要去看幾次。
7、這么可愛的小葫蘆，真讓人喜愛。齊讀：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉……都要去看幾次。
8、課文里還有一處也寫出了那個(gè)人喜愛小葫蘆，你能找到嗎？默讀課文。
出示：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！
點(diǎn)擊“自言自語”，種葫蘆人在對(duì)誰說話？對(duì)自己說話就叫——叫自言自語。學(xué)著他的樣子，自己對(duì)自己說——自由練讀。
指名讀句子，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。齊讀。
（二）游戲情境，鞏固生字
細(xì)長的葫蘆藤上掛著幾個(gè)可愛的小葫蘆，（點(diǎn)擊課件：葫蘆變大了），看，我們的葫蘆長大了，想摘嗎？
1、認(rèn)讀生字：葫、蘆、藤、哇、盯——指名讀，開火車，說說記字方法
2、猜謎語：領(lǐng)隊(duì)在前——
有眼不見燈火——
戴草帽的胡家人——
青蛙吃蟲張大嘴——
草房子——
3、指導(dǎo)書寫：言、每、棵、哇、掛、慢
重點(diǎn)指導(dǎo)：“每”的筆順
過渡：看到我們的小朋友收獲了這么多的小葫蘆，老師真高興。快來看看故事中的種葫蘆人他的收獲怎樣呢？
（三）學(xué)習(xí)課文結(jié)尾，了解故事結(jié)局。
1、指名說說故事的結(jié)局。
出示：小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)地落了。
2、細(xì)細(xì)地品味這句話，你了解到什么信息？（小葫蘆不是一下子掉落的，是慢慢地、一個(gè)一個(gè)地掉落的。）
指導(dǎo)朗讀：慢慢地、一個(gè)一個(gè)地
3、設(shè)疑：可愛的小葫蘆怎么會(huì)落呢？
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，了解葫蘆掉落的原因，懂得事物之間有聯(lián)系。
2、在有感情朗讀中，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
教學(xué)過程：
一、直奔主題
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)后，我們產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問：可愛的小葫蘆怎么會(huì)落呢？我們一起來討論討論。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟道理
（一）討論交流，認(rèn)識(shí)到蚜蟲的危害。
1、自由讀課文，想想可愛的小葫蘆為什么會(huì)落？
2、交流：葫蘆的掉落是蚜蟲造成的。
了解蚜蟲的危害，只要知道蚜蟲吸食植物莖葉的汁，植物的綠葉就像人的嘴和鼻子，負(fù)責(zé)植物的呼吸，綠葉受到了傷害，植物就像人不能呼吸，不能健康生長，最后小葫蘆營養(yǎng)不夠就落了。