郵票齒孔的故事
1、 學生觀察練習書寫，教師巡視，指導難寫的字。
2、 交流展示，互相評價。
第二課時
學習內容：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
2、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。
學習課型：講讀課文
學習重點：朗讀課文。
學習難點：養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。
學習過程:
一復習
1、 認讀生字：1、雙列火車讀；2、小老師領讀；3、指名讀字并組詞
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內容。
二、品讀課文，重點分析
1、請大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰發明的呢？
1）生匯報，如果學生意見一致，教師作為反方發問，引導學生在課文中找出有關內容讀一讀。
2）認為是那位先生的同學說明理由后，請其把把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。
3）讀得真不錯！由認為阿切爾的同學說明理由，請其朗讀第四自然段。
師總結，學生意見達成統一。
2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？
你為什么這樣認為呢？分別讓學生匯報評價依據的課文內容，師相機板書
3、大家說得都很對，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動腦筋，我們怎樣讀才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀三四段）
4.理解重點詞句
1）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”。從這句話中你能體會出什么？看插圖你能想像出當時阿切爾的動作和神情嗎？（學生匯報）
是呀，正是因為阿切爾的認真觀察，才發明了打孔機，請大家看第四自然段最后兩句話，誰愿意為我們讀讀？
師點評，他剛才讀得好不好？請生互評，引導有哪些詞需要重讀？比比看？你為什么要這樣讀？通過這個詞你體會到了什么？
2）師引導全班用敬佩的語氣讀讀第四自然段的最后兩句。
四、總結全文，再讀課文
讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發明的快樂吧！
師可問小組選哪一段，注意糾正讀音，并請其余小組劃出關鍵詞，請生領讀關鍵詞。
五、拓展延伸
1）帶齒孔的郵票真方便，我們應該感謝誰？
2）學習了這個故事，你有什么體會？
許多發明創造都來源于日常生活，就要看誰是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來就發明了。。。，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來就發明了。。。，想想我們生活中的小細節，讓我們大家都做個有心人，細觀察，勤思考，爭做小小發明家。
六實踐
a.讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。學習伙伴之間互相交流自己收集一些郵
b.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。
作業設計：填空
一位（ ） 一位（ ）一臺（ ）一臺（ ）
一張（ ） 一張（ ） 一把（ ） 一把（ ）
板書設計
14、郵票齒孔的故事
阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察
阿切爾想到：機器打孔肯動腦
阿切爾做到：研究造出勤動手