淺水洼里的小魚教學設計
四、朗讀感悟，體會處在淺水洼里的小魚的痛苦、絕望。
自讀課文第一段，邊讀邊想：淺水洼里的小魚怎么了？你從那些語句中可以看出來？
1、學生自讀課文，邊讀邊做標記。
2、 學生匯報交流
相機出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。
指名讀讀。你在讀的時候心里是什么滋味？哪些詞語牽動了你的心？引導學生理解“吸干”“蒸干”的含義，再結合“不久”“干死”體會小魚面臨的危險境地。
教師范讀，學生閉上眼想象畫面：你看到那些可憐的小魚了么？
出示動畫：太陽下，沙灘上，大大小小的淺水洼里，無數條小魚拼命的跳著。
看看這些可憐的小魚吧，它們該有多么的痛苦，多么的無助！ 假如你就是那其中的一條小魚，此時此刻，最想說什么？
我們的心里和它們一樣難受，誰能把這種感受讀給大家聽？
[設計意圖：先引導學生想象畫面，然后再出示動畫，這樣既培養了學生的想象能力，又增強了直觀性，彌補了想象的缺憾，使學生的體會更加深入具體]
五、小結：太陽就像一個大火球，無情的炙烤著這些小魚；沙粒就像永遠吸不飽的海綿，就要奪走僅有的那點水，多么可憐的小魚啊，等待它們的會是什么樣的命運呢？我們下一節課繼續學習。
第二課時
一、 激情導入： 上節課我們一起認識了那些淺水洼里的小魚，多么可憐的小魚啊，它們的生命危在旦夕。如果當時你就在沙灘上，會怎么做？有一位小男孩的想法和你一樣，快讀讀2--6自然段，去和他交個朋友吧。
二、朗讀體會小男孩對小魚的在乎：
1、小男孩是怎么做的？畫出你認為最能表現他內心想法的詞和句吧。
引導學生交流：“不停地”、“彎腰”、“撿起”、“用力”、“扔”所表達的含義。
你也像小男孩那樣來撿撿魚吧。（學生做動作。）有什么感受？體會小男孩的辛苦。再讀讀這一段，感受小男孩撿魚的認真和辛苦。
[設計意圖：很多學生并沒有這樣的實踐，因此僅靠文字來體會就有些紙上談兵了，加上動作演一演，再回頭讀一讀，這樣一來學生的體會就更具體、更深入了。]
2、裝作文中的“我”，問：剛才撿魚累嗎？淺水洼里有成百上千條魚，你是撿不完的。（提示學生用小男孩的話回答“我知道”）那你為什么還撿？有誰在乎呢？（學生用小男孩的話回答）
3、師生交流：
小男孩知道什么？他為什么“頭也不抬”的說？
你認為小魚在乎么？想象它們回到大海，會跟媽媽、朋友說什么？
出示小男孩說的話：“這條小魚在乎，”“這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條……”
誰能把小魚對小男孩的感激之情讀出來？
除了小魚，還有誰在乎？你在乎么？再讀一讀，讀出我們大家對這些小魚的在乎。