淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)意圖：讓保護(hù)生命的意識(shí)與學(xué)生們的實(shí)際生活鏈接起來(lái)，讓他們懂得，愛(ài)護(hù)生命需要行動(dòng)。]
五、作業(yè)
我們身邊還有很多人不懂得保護(hù)動(dòng)物、植物，請(qǐng)你制作一個(gè)提示牌，提醒提醒他們吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
淺水洼里的小魚(yú)
小魚(yú)在乎 珍愛(ài)生命
我在乎 人人有責(zé)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（出示生字、詞語(yǔ)）相信你一定還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶吧。
[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了，再次呈現(xiàn)出來(lái)，能加深他們的印象，防止回生現(xiàn)象]
二、指導(dǎo)書(shū)寫
1、仔細(xì)觀察田字格中生字的占格特點(diǎn)，交流書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
2、師生交流書(shū)寫要點(diǎn)：
（1）“久”：捺不要寫進(jìn)橫撇內(nèi)，要與“九”區(qū)分開(kāi)
（2）“乎”：中間是點(diǎn)撇，與“手”區(qū)分開(kāi)
（3）“粒”：要與“位”和“立”區(qū)分開(kāi)
（4）“被”：左邊是衣部旁，不能寫成示部旁。歸納學(xué)過(guò)的含衣部旁的字--袍、襖、襪、補(bǔ)，這些字都與衣服有關(guān)；含示部旁的字--禮、祖、祝、福。
[設(shè)計(jì)意圖：隨著識(shí)字量的增加，很多形近字易混易錯(cuò)，究其原因，就是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)的時(shí)候掌握得不扎實(shí)，第一印象很重要，一旦出錯(cuò)，以后糾正起來(lái)就事倍功半了。]
3、反復(fù)描紅，臨寫，同桌之間互相評(píng)價(jià)，對(duì)自己的書(shū)寫不滿意的再描紅，再臨寫，直到自己滿意為止。
4、書(shū)法比賽：每個(gè)小組選出最優(yōu)秀的書(shū)法作品，教師給予語(yǔ)言鼓勵(lì)，并獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
[給優(yōu)秀作業(yè)加星這對(duì)教師說(shuō)來(lái)是舉手之勞，可對(duì)孩子的激勵(lì)作用是相當(dāng)大的，大人也許并不在乎這個(gè)，但孩子都很在乎。]
三、給生字組詞
1、學(xué)生給生字組詞，教師做好記錄
2、挑選比較好的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解其意思，并試著造句。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用是我們識(shí)字教學(xué)的最終目標(biāo)，只有這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)才能鮮活起來(lái)]
四、小結(jié)：同學(xué)們，《淺水洼里的小魚(yú)》這一課就學(xué)完了，你一定有很多收獲吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？在學(xué)習(xí)行為上，你對(duì)自己滿意嗎？對(duì)你周圍的同伴呢？來(lái)評(píng)價(jià)一下你自己和你的伙伴吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 淺水洼里的小魚(yú)