識字3
【設計意圖:本課的識字教學總體采用分散識記,集中鞏固的策略。開始引導學生在情境中識記生字、隨文識記生字,然后集中鞏固識記,識字過程層次安排科學合理,有效地提高了識字教學的效率。】
寫字指導。
1.鞏固音、形。
(1)自讀田字格中的字并觀察字形。
(2)指名讀并說說自己認為書寫時要注意的地方,教師相機提醒學生注意“與”字是三筆寫成,“族”字是左右結構。
2.引導發現。
(1)相似的字:川、州。
(2)難寫的字:爭、民、族。“爭”字中間一橫右邊要出頭;“民”字的第三筆是豎提,不能寫成撇(講解時避免強化錯誤寫法),“族”字右邊分上下兩個部分。
3.范寫指導。
(1)夕:撇要短,橫撇的橫要短,撇要長;
(2)與:豎折折鉤要寫正,寬窄適度;
(3)川:第一筆是豎撇,中豎要短,右豎要長;
(4)州:第一點向左,另外兩點向右點;
(5)民:上窄下寬,豎提要直,斜鉤要舒展。
4.學生先描紅,再練習。
5.展示評價。教師拿著紅筆全班巡視,發現寫得好的打五角星表揚,發現六個字都寫得好的,在實物投影儀上展示,引導學生欣賞,感受漢字的形體美,激勵學生認真寫字。
【設計意圖:識字教學中的寫字訓練,要引導學生學會觀察字的筆畫筆順、間架結構,更要注意和強化學生寫好字的意識和習慣,所以教師不吝嗇時間,范寫學生難以寫好的字,不吝嗇表揚,激勵學生養成細致、專注、持久的學習品質,把字寫端正,寫美觀。】