五年級科學《晝夜交替現象》課堂實錄
三、模擬試驗:
1、交流:
教師:同學們果然是非常善于思考,想到了這么多種的可能性。現在我們一起來看看,是不是這些情況,都能夠出現晝夜交替的現象呢?怎樣才能向其他的同學證明自己的觀點呢?
生1:做實驗。
教師:是非常好的驗證方法,可怎么做實驗呢?太陽,地球是巨大的天體啊!
生2:用其他物體來代替太陽和地球。
教師:這就是模擬實驗。模擬試驗就是拿我們取之方便的材料來當太陽和地球,模擬他們的運動,從而可以找到證據,做出合理的判斷。
2、選擇模擬實驗材料:
教師:那么選擇什么材料來當太陽和地球呢?
生3:皮球和玻璃球。
教師:感受到了太陽與地球大小的差別,還有沒有更好的選擇?
生4:西瓜和乒乓球。
教師:大小比例還可以,還沒有更好的選擇?
生5:大球和小球。
教師:哦,大家認為蠟燭當太陽怎么樣?
同學們:好。
教師:那我們就用蠟燭當太陽,乒乓球當地球來模擬他們的運動。
3、示范:
教師:哪個同學敢到前面來示范第一種情況?
教師出示手里的一組材料。請一名學生示范。(這名同學示范的很正確)
教師:他做的對嗎?(對)
4、出示任務:
大屏展示
(1)共模擬了幾種情況?其中能產生晝夜交替現象的有幾種?
(2)還有新的發現嗎?畫下來。
(3)對自己原有的想法有修改的地方嗎?說說。
學生讀要求。
教師:我給的實驗時間可不長,你想怎樣安排時間?
生1:分工合作,節省時間。
生2:選擇有疑問的先驗證。
教師:很好,那么小組一定要先分好工再進行實驗。誰做記錄?驗證的是哪幾個,一定要及時記錄下來。誰負責拿蠟燭?誰負責拿乒乓球? 一定要合理安排。那么發現和自己之前的想法不同了怎么辦?
教師:最后一點是蠟燭是火,用火需要注意什么?
生3:安全,不要燙到手,不要靠近易燃的物品。
教師:大家如果能認真做到防火,老師就放心了。
5、發放材料和記錄單,小組開始做模擬實驗。
(室內變暗,黑板用臺燈照亮供孩子們看)
(模擬實驗可以說是本課的靈魂。只有通過模擬實驗,學生才能通過觀察光照射到球體上,球體上產生的明亮、黑暗的變化,來體會太陽照射到地球的相似情況,從而用事實來驗證之前的多種猜測。當然模擬實驗還能夠啟迪學生思維,打開學生思路,讓學生真正理解晝夜交替現象出現的多種可能性。)
6、師生交流:
第11組匯報:我們小組做了8種情況,有7種是可以出現晝夜交替現象的。其中第4種情況是不能出現晝夜交替現象的。沒有什么新的發現。
教師:你能把第四種情況給大家演示一下嗎?
用小組實驗的材料來演示。驗證后撕下這張紙。
第8組匯報:我們也是做了8種,有7種能出現晝夜交替現象。和第11組一樣。但是我們還有一種新的發現,就是我們發現太陽和地球相互圍繞著轉,也會出現晝夜交替現象。
教師驚喜:能給我們演示一下嗎?但愿它們千萬不要撞到一起啊!
演示時,同學們都很驚喜。
教師:讓我們用熱烈的掌聲向他們積極的思考表示鼓勵。請你們小組把這種情況記錄下來,帖在黑板上。
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第5組匯報:老師我認為第一種情況也不能出現晝夜交替現象。