五年級科學《晝夜交替現象》課堂實錄
三、模擬試驗：
1、交流：
教師：同學們果然是非常善于思考，想到了這么多種的可能性。現在我們一起來看看，是不是這些情況，都能夠出現晝夜交替的現象呢？怎樣才能向其他的同學證明自己的觀點呢？
生1：做實驗。
教師：是非常好的驗證方法，可怎么做實驗呢？太陽，地球是巨大的天體啊！
生2：用其他物體來代替太陽和地球。
教師：這就是模擬實驗。模擬試驗就是拿我們取之方便的材料來當太陽和地球，模擬他們的運動，從而可以找到證據，做出合理的判斷。
2、選擇模擬實驗材料：
教師：那么選擇什么材料來當太陽和地球呢？
生3：皮球和玻璃球。
教師：感受到了太陽與地球大小的差別，還有沒有更好的選擇？
生4：西瓜和乒乓球。
教師：大小比例還可以，還沒有更好的選擇？
生5：大球和小球。
教師：哦，大家認為蠟燭當太陽怎么樣？
同學們：好。
教師：那我們就用蠟燭當太陽，乒乓球當地球來模擬他們的運動。
3、示范：
教師：哪個同學敢到前面來示范第一種情況？
教師出示手里的一組材料。請一名學生示范。（這名同學示范的很正確）
教師：他做的對嗎？（對）
4、出示任務：
大屏展示
（1）共模擬了幾種情況？其中能產生晝夜交替現象的有幾種？
（2）還有新的發現嗎？畫下來。
（3）對自己原有的想法有修改的地方嗎？說說。
學生讀要求。
教師：我給的實驗時間可不長，你想怎樣安排時間？
生1：分工合作，節省時間。
生2：選擇有疑問的先驗證。
教師：很好，那么小組一定要先分好工再進行實驗。誰做記錄？驗證的是哪幾個，一定要及時記錄下來。誰負責拿蠟燭？誰負責拿乒乓球？ 一定要合理安排。那么發現和自己之前的想法不同了怎么辦？
教師：最后一點是蠟燭是火，用火需要注意什么？
生3：安全，不要燙到手，不要靠近易燃的物品。
教師：大家如果能認真做到防火，老師就放心了。
5、發放材料和記錄單，小組開始做模擬實驗。
（室內變暗，黑板用臺燈照亮供孩子們看）
（模擬實驗可以說是本課的靈魂。只有通過模擬實驗，學生才能通過觀察光照射到球體上，球體上產生的明亮、黑暗的變化，來體會太陽照射到地球的相似情況，從而用事實來驗證之前的多種猜測。當然模擬實驗還能夠啟迪學生思維，打開學生思路，讓學生真正理解晝夜交替現象出現的多種可能性。）
6、師生交流：
第11組匯報：我們小組做了8種情況，有7種是可以出現晝夜交替現象的。其中第4種情況是不能出現晝夜交替現象的。沒有什么新的發現。
教師：你能把第四種情況給大家演示一下嗎？
用小組實驗的材料來演示。驗證后撕下這張紙。
第8組匯報：我們也是做了8種，有7種能出現晝夜交替現象。和第11組一樣。但是我們還有一種新的發現，就是我們發現太陽和地球相互圍繞著轉，也會出現晝夜交替現象。
教師驚喜：能給我們演示一下嗎？但愿它們千萬不要撞到一起啊！
演示時，同學們都很驚喜。
教師：讓我們用熱烈的掌聲向他們積極的思考表示鼓勵。請你們小組把這種情況記錄下來，帖在黑板上。
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第5組匯報：老師我認為第一種情況也不能出現晝夜交替現象。