科學三年級上冊第五單元蚯蚓小導游教案
師:你是說與做傘面的材料有關嗎?
生:是。
生:我猜想與掛在下面的重物有關,重物越重下降得越快。
生:我猜想與線的長短也有關。
師:這個線叫拉線。
生:與風也有關系吧,如果風大它下降就會慢。
(教師根據學生的匯報一一板書:降落傘下降的快慢可能與______有關。傘面大小?傘面材料?重物?風?拉線長
短?)
師:大家想到這么多的影響因素,但光是猜測是不夠的,還需要用科學的實驗去證明。由于一節課的時間有限,
現在每個小組從中選擇一種因素進行驗證,你們認為如何?
生:好。
師:想好選哪一個因素后,小組還要在一起好好討論一下該怎樣去完成這個實驗。哪些因素需要保持不變,哪個
因素又要改變?如何去比?需要什么樣的材料才可以完成這個研究?把你們的思路在科學筆記本上簡單記錄一下。(
討論后,指名兩個小組匯報,教師作指導,強調要反復多測試幾次,再得出結論。)
師:請組長到前面來領取需要的材料。(學生分組選用有結構的材料重新制作兩個降落傘,然后進行對比實驗)
三、組織交流,深入討論問題
師:實驗的結果跟你們的預測一致嗎?哪組先來介紹一下你們的研究情況?
生:我們組選擇研究的因素是降落傘下降的快慢與傘面大小有關。我們用同樣長的線,都用一個夾子,傘面一個
用大一些的塑料袋,一個用小一些的塑料袋,結果發現傘面大的降落傘下降慢。
師:與你們開始的預測一致嗎?
生:一致。
師:還有研究傘面大小這個因素的嗎?(有兩個小組舉手)
師:有不同意見嗎?
生:沒有。
師:好,其他組繼續介紹。
生:我們組是研究重物這個因素的。我們一個用一個大夾子,一個用3個大夾子,拉線和傘面都是一樣的。我們
發現3個夾子降落傘下降得快,一個夾子下降得慢。
師:與你原來的看法一致嗎?
生:不一致。
師:哦?說說看。
生:原來我的降落傘用橡皮作重物下降得很慢,他的(指同位)用筆帽下降得很快,所以我不知道與這個重物到底
有沒有關系。師:這樣啊,來,把你們第一次做的降落傘拿出來看一看。(兩個降落傘的傘面一個用的是厚一些
的布,一個用的是塑料袋)師:現在想清楚了嗎?(生點頭)
師:還有研究重物這個因素的嗎?(又有4個小組舉手)
師:你們研究的結果是這樣的嗎?
生:是的。
四、延續活動,課后探究問題
師:通過實驗,證實了降落傘下降的快慢的確與重物的輕重、傘面的大小有關。剛才推測的5個因素,現在已被
證實了兩個。是否還真的與拉線長短、傘面的材料、風速有關呢?現在做不了了,怎么辦?
生:下節課做。
生:課后我們自已做。
師:材料,我這兒還有,等會兒需要的可以過來領。
師:其實科學研究通常都不是一下子什么都可以完成的,就說這降落傘吧,除了尚未完成的這幾個實驗,你們還
有哪些問題想知道呢?
生:誰發明了降落傘?
生:降落傘最多可以載多重的東西?
生:哪些情況下要用到降落傘?
生:真正的降落傘哪兒有賣的?我們可以乘一乘嗎?
師:現在很多同學的家里都有條件上網,我給大家幾個關鍵字,你們上網搜索一下,看看能否解開心中的這些疑
問。下周我們專門上一節交流課,請大家把自己實驗的發現及上網瀏覽的收獲整理好以備交流。