科學三年級上冊第五單元蚯蚓小導游教案
師：你是說與做傘面的材料有關嗎?
生：是。
生：我猜想與掛在下面的重物有關，重物越重下降得越快。
生：我猜想與線的長短也有關。
師：這個線叫拉線。
生：與風也有關系吧，如果風大它下降就會慢。
(教師根據學生的匯報一一板書：降落傘下降的快慢可能與______有關。傘面大小?傘面材料?重物?風?拉線長
短?)
師：大家想到這么多的影響因素，但光是猜測是不夠的，還需要用科學的實驗去證明。由于一節課的時間有限，
現在每個小組從中選擇一種因素進行驗證，你們認為如何?
生：好。
師：想好選哪一個因素后，小組還要在一起好好討論一下該怎樣去完成這個實驗。哪些因素需要保持不變，哪個
因素又要改變?如何去比?需要什么樣的材料才可以完成這個研究?把你們的思路在科學筆記本上簡單記錄一下。(
討論后，指名兩個小組匯報，教師作指導，強調要反復多測試幾次，再得出結論。)
師：請組長到前面來領取需要的材料。(學生分組選用有結構的材料重新制作兩個降落傘，然后進行對比實驗)
三、組織交流，深入討論問題
師：實驗的結果跟你們的預測一致嗎?哪組先來介紹一下你們的研究情況?
生：我們組選擇研究的因素是降落傘下降的快慢與傘面大小有關。我們用同樣長的線，都用一個夾子，傘面一個
用大一些的塑料袋，一個用小一些的塑料袋，結果發現傘面大的降落傘下降慢。
師：與你們開始的預測一致嗎?
生：一致。
師：還有研究傘面大小這個因素的嗎?(有兩個小組舉手)
師：有不同意見嗎?
生：沒有。
師：好，其他組繼續介紹。
生：我們組是研究重物這個因素的。我們一個用一個大夾子，一個用3個大夾子，拉線和傘面都是一樣的。我們
發現3個夾子降落傘下降得快，一個夾子下降得慢。
師：與你原來的看法一致嗎?
生：不一致。
師：哦?說說看。
生：原來我的降落傘用橡皮作重物下降得很慢，他的(指同位)用筆帽下降得很快，所以我不知道與這個重物到底
有沒有關系。師：這樣啊，來，把你們第一次做的降落傘拿出來看一看。(兩個降落傘的傘面一個用的是厚一些
的布，一個用的是塑料袋)師：現在想清楚了嗎?(生點頭)
師：還有研究重物這個因素的嗎?(又有4個小組舉手)
師：你們研究的結果是這樣的嗎?
生：是的。
四、延續活動，課后探究問題
師：通過實驗，證實了降落傘下降的快慢的確與重物的輕重、傘面的大小有關。剛才推測的5個因素，現在已被
證實了兩個。是否還真的與拉線長短、傘面的材料、風速有關呢?現在做不了了，怎么辦?
生：下節課做。
生：課后我們自已做。
師：材料，我這兒還有，等會兒需要的可以過來領。
師：其實科學研究通常都不是一下子什么都可以完成的，就說這降落傘吧，除了尚未完成的這幾個實驗，你們還
有哪些問題想知道呢?
生：誰發明了降落傘?
生：降落傘最多可以載多重的東西?
生：哪些情況下要用到降落傘?
生：真正的降落傘哪兒有賣的?我們可以乘一乘嗎?
師：現在很多同學的家里都有條件上網，我給大家幾個關鍵字，你們上網搜索一下，看看能否解開心中的這些疑
問。下周我們專門上一節交流課，請大家把自己實驗的發現及上網瀏覽的收獲整理好以備交流。