科學三年級上冊第五單元蚯蚓小導游教案
，提高教學效率。
教學目標：
1.探究能力：
會使用簡單的測量工具：秒表和尺子。
初步學習分析整理數據：確定“最后值”。
繼續培養提出問題、記錄問題的能力。
2.情感態度價值觀：
小組合作：分工、協作。
3.科學知識：
知道影響自轉旋翼下降速度的基本因素。
教學準備
1.場地：無風寬敞的地方，在2米高處應有標記。
2.工具：剪刀、秒表、尺、鐘、記錄紙、筆。
3.材料：紙、回形針。
4.電教設備：電腦、投影儀。
5.課件：自轉旋翼的制作方法；“最后值”的確定方法；對比實驗的要求；秒表的認識與操作；記錄表格。
6.記錄：表格
教學用時：
三課時
教學過程：
第一課時
（認識秒表，會使用測量工具，會記錄數據并確定“最后值”）
師：有誰知道桌子的寬度？猜一猜大概有多少厘米？
生：50厘米。
生：80厘米。
生：……
師：同學們猜的都不一樣。怎樣準確地知道答案？
生：用尺子量。
師：拿出我們準備的尺子，量一下桌子到底有多寬。（同學們測量桌子的寬度）
生1：老師，是54厘米。
生2：53。
生3：是54厘米。
生：……
師：同學們實際測量的是54厘米左右，有一點誤差是正常的。
師：想一想，為什么我們開始猜的都不正確？用尺子測量有什么好處。
生：用尺子量能準確知道桌子的寬度。
生：猜的不準確。
[反思：這時，學生初步知道了“猜”是不準確的。]
師：我們再來測量一段音樂的時間好嗎？
生：好！
師：那怎樣才能知道這段音樂用了多少時間呢？
生：數數。
生：（用右手按住左手腕）這樣。
師：哦，用計脈搏的形式也可以。那好，我們用自己的計時方式來測量音樂的時間。（教師放一段音樂，時間為
30秒。同學們有的伸出手指在數，有的默默地在計時。）
[反思：在這個環節，處理得簡單了些。關于測量時間的方法，可以讓同學們展開討論，充分聯系生活中的所見
所聞，找出多種多樣的方法來，有機地滲透創造性、發散性思維的訓練。最后，再根據課堂現有條件，確定各人
的測量方法。]
師：多長時間？
生：25秒！
生：我測量的是41秒。
生：我測量的是30秒。
生：……
師：把我們的測量結果記在《小科學家記錄本》里。（同學們分別記錄測量到的時間）
師：同一段音樂，我們測量的結果卻差距很大。問題出在哪里？
生：我們的方法都不準。
師：要準確地測量時間，需要用到什么？
生：用鐘。
生：用秒表。
師：（手持秒表）秒表是專門用來測量時間的一種工具，有了它，我們就能精確地測量出音樂的長度了。誰用過
秒表？
生：（有幾名學生舉手）我用過……
[在這個環節引出了本課的重點：認識秒表。關于秒表的應用場合還可以讓學生說一說，充分利于同學們已有的
知識和經驗，構建繼續學習的支架。同學們已經知道了人們在運動會上、火箭發射等場合使用秒表，有些同學家
里也有玩具秒表。]
師：我們先來認識一下秒表。
師：（將機械式和電子式秒表放在實物投影儀上）秒表分為兩種：機械式和電子式。由于電子式的秒表具有輕便
、好認讀等優點，人們已經比較少用機械式的了。（將兩種電子式秒表放在實物投影儀上）這是兩種電子式的秒
表。它們有什么不同？
生：一個中間有5個數字，一個中間有7個數字。
生：一個上面有2個“頭”，一個上面有3個“頭”。
師：你所說的“頭”指的是秒表的按鍵。（教師邊說邊在投影儀上演示）按左邊這個鍵，秒表開始計時；再按一