科學三年級上冊第五單元蚯蚓小導游教案
下左鍵，秒表停止計時了�，F在的時間是多少呢？是0小時1分32秒92，簡單地讀，就是1分32秒92。5個數字的秒
表也一樣操作，大家看，按一下左鍵開始計時，再按一下左鍵停止，多少時間？2分03秒，這種秒表不能顯示“
秒”后面的數字，沒有前一種秒表精確。怎樣讓數字回到0呢？按一下右鍵就行了。
生：（表現出極高的興趣）有意思！
師：我們用秒表來做一個游戲好嗎？
生：（齊）好！
師：游戲的題目叫“誰的手最快”，就是連續按兩下左鍵，秒表上顯示的數字越小，就表明所用的時間越短，誰
就是冠軍！現在派一名同學上來領秒表，開始比賽。
（學生活動，時間大約5分鐘）
師：最快的是多少時間？
生：0秒36。
生：0秒29。
師：還有更快的嗎？
生：0秒18！
[反思：這個環節我覺得自己處理得較好，通過一個小游戲，同學們在不知不覺中掌握了秒表的使用方法，而且
“玩”得很開心，達到了寓教于樂、“做中學”的效果。]
師：真不錯！我們已經會使用秒表了。下面我們再回到開頭，用秒表來測量音樂的時間，每人測一遍，最后我再
告訴大家準確的時間，看誰測得最準！注意把測量結果記錄下來。
（教師再放四遍音樂，每個同學測量一次，并把測量到的數據記錄在表格中。時間大約5分鐘。）
師：每個人的測量數據是多少？
生：32秒16。
生：34秒91。
生：……
師：（教師將一個小組記錄的數據放在實物投影儀上）每個人測量的結果都不同，現在我要你們只匯報一個最準
確的數據，怎么辦？這時就要學會求“最后值”了。“最后值”就是最接近真實的數據。（板書：最后值）
[反思：這個過渡環節顯得有些生硬。教師直接把“最后值”的概念告訴給了學生，而為什么需要“最后值”，
可以讓學生結合現實討論一下，了解求“最后值”的必要性。]
師：怎樣確定最后值呢？
生：算平均數。（板書：平均數）
師：會不會算平均數？
生：會！
師：還有沒有別的辦法？
生：……
師：除了求平均數外，還有兩種方法：1.取中間值。（板書：中間值）就是不大不小，位于中間的那個數。比如
這個小組的中間值就是28秒43至33秒52之間。（板書：28秒43～33秒52）2.如果有兩個同樣的數據，那這個數據
也可以作為“最后值”。這個小組沒有，哪個小組測出了同樣的數據？
生：沒有。
師：那好，我們選擇一種方法，算一算本小組的“最后值”是多少。
生：（同學們開始計算最后值）
師：請同學們匯報一下本組計算的結果。
生：（匯報結果）
師：這一段音樂的正確時間是30秒，我們計算的最后值與它的差別大不大？現在知道最后值的作用了吧。
生：知道了。
師：下面我們來做個練習。（顯示投影）“尺子可以幫助我們知道長度�！闭埻瑢W們照樣子說話。
生：秒表可以幫助我們知道時間。
生：彈簧稱可以幫助我們知道重量。
生：溫度計可以幫助我們知道溫度。
生：皮尺可以幫助我們知道距離。
師：剛才同學們說的尺子、秒表、溫度計等都是測量工具。它們都可以幫助我們準確地認識事物。
師：快下課了。最后請同學們把書翻到第66面的挑戰自我，完成下面的“試劍石”。
（同學們做練習，下課）
第二課時
（制作自轉旋翼，繼續訓練使用秒表的技能）
師：（出示自轉旋翼）同學們玩過它嗎？
生：玩過。
師：（教室里在2米高處自前向后拉了兩條黃線。教師將自轉旋翼舉到黃線處）我放手它會怎么樣？