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五年級科學上冊《光與熱》教學設計

發布時間:2018-07-31

五年級科學上冊《光與熱》教學設計

第5課:光與熱
備 課 人:賈
備課時間:.9.25
教學時間:.9.26
備課類型:詳備
 
【教學目標】
科學概念
1、許多光源在發光的時候也在發熱
2、太陽給我們帶來光明的同時,也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源
3、光強溫度就高,光弱溫度就低
過程與方法
1、對光和熱的關系作出推測
2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關系
情感、態度、價值觀
1、認識到自然事物之間是有聯系的,自然事物的變化是有規律的
2、人們掌握了自然規律就能更好地生產和生活
【教學重、難點】
    認識陽光的強弱和溫度的關系,以及怎樣才能得到更多的光和熱
【教學準備】
教師演示:凹鏡、凸鏡,相關課件及圖片
分組實驗:小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡
【教學過程】
1、導入
(1)許多光源在發光的時候也在發熱。太陽帶給我們光明的同時,也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢?
(2)學生自由說說自己的看法
(3)師補充:光源的兩大類,熱光源與冷光源
2、光的強弱與溫度
(1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法
師啟發:怎么樣才能得到強弱不同的光呢?怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢?
(2)師生共同歸納出實驗的兩大步驟
  觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
  用溫度計分別測出它們的溫度
  將小組數據記錄在書上的表格中
(3)各個小組匯報數據,繪制柱狀圖
(4)結合圖表,分析一開始的假設
3、凹面鏡和凸面鏡的介紹
(1)學生閱讀書上的資料,并相互說說
放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列
(2) 條件許可教師最好演示
【板書設計】
                  5、光與熱
假設:光強溫度就高,光弱溫度就低
驗證:
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
記錄我們的數據:
                
第6課:怎樣得到更多的光和熱
備 課 人:賈
備課時間:.9.29
教學時間:.9.30
備課類型:詳備
 
【教學目標】
科學概念
1、太陽是地球最大的光源和熱源
2、物體的顏色與吸熱的本領有關,深色物體比淺色物體吸熱塊
3、物體受陽光照射角度與吸熱的關系,物體與陽光垂直比傾斜吸熱快
過程與方法
1、做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗
2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關系的實驗
3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數據繪制成折線圖
情感、態度、價值觀
1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作,實事求是地記錄觀察實驗
2、認識到自然事物的變化之間是有聯系的
3、認同科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律地觀點
【教學重、難點】
 對比實驗:物體的顏色與吸熱的關系;物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系
  【教學準備】
教師演示:人類利用太陽能的課件及圖片
分組實驗:白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶,溫度計;三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計
【教學過程】
1、導入
(1)太陽是地球最大的光源和熱源;人類只利用了太陽能量的很少一部分,還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外,我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱?
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