五年級科學上冊全冊教案（青島版）2
第十一課 噪聲的危害與防治教學目標：
通過學生在課堂外對噪音危害的切身感受，對噪音危害及其防治知識的了解，從而使學生在課堂上能夠充分交流有關噪音的資料，闡述自己對噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各種建議，使學生在參與消除噪音的研究中樹立社會責任感，從而培養學生樂于用學到的知識改善生活的情感態度。
教學過程：
活動一：討論噪音的危害
師：同學們，我們生活在聲音的世界里，聲音與我們的生活息息相關。今天我們繼續研究聲音，老師課前錄制了一段關于聲音的短片，請你欣賞一下。
（播放樂音與噪音的音像資料，學生觀看）
師：你聽了剛才的聲音有什么不同的感受？
生：我聽了輕音樂覺得心情舒暢，非常愉悅，電鉆、電鋸的聲音特別刺耳，特別煩人。
生：我感受到《喜洋洋》的聲音非常歡快，工地上機器的轉動聲非常嘈雜。
生：我聽了《彩云追月》心情特別舒暢，電閃雷鳴讓人心跳加快。
生：我感覺《二泉映月》的曲子讓人非常放松，聽了馬路上車輛的喇叭聲心里感覺非常急促。
生：我感受到了兩種完全不同的聲音，一種悅耳動聽，一種讓人煩躁難耐。
師：人們通常把那些好聽的，使人心情舒暢的聲音稱為樂音；把那些難聽的，令人煩躁的聲音稱為噪音。噪音、污水、廢氣、垃圾被稱為污染環境的"四大公害"。今天我們就來探討這"四大公害"之一的噪音的危害。下面請大家交流一下課前搜集的有關噪音危害的資料，要結合具體的事例進行講述。
[點評：在課上創設情境，先讓學生聽聲音，談感受，使學生體驗到樂音給人以美的享受，噪音對人造成危害。然后引導學生利用搜集到的信息資料證明自己的觀點，使學生既能傾聽、贊賞、接納、分享別人的想法，又能闡述、反思、完善、超越自己的觀點。]
生：噪音干擾人們的工作和休息，損害我們的身體健康，我們在噪音的壞境里最容易寫錯字、做錯題。
生：噪音會使人心情煩燥，做一些不正常的事。比如我在網上查到一份資料說：1961年7月，一名日本青年在東京打工，由于住在鐵路附近，日夜被頻繁過往的客貨車噪聲折磨，患了失眠癥，不堪忍受痛苦，最終自殺身亡。
生：1959年，美國有10個人"自愿"做噪聲實驗。當實驗用的飛機從10名實驗者頭上10-12米的高度飛過后，有6人當場死亡，4人數小時后死亡。驗尸證明10人都死于噪聲引起的腦出血。可見噪聲也是危及生命的殺手，太可怕了。
生：我搜集了一組數據，也能說明噪音的危害之大：在85分貝以上的噪音環境中，噪聲性耳聾發病率可達5%；在噪音環境下，醫生為病人聽診時正確率僅為8%；在噪音環境下的兒童比在安靜環境下的兒童智力水平低20%；在巴黎和東京的自殺事件中有35%是由噪音引起的。
師：通過同學們所了解的這些資料，我們知道噪音對人體有很大的危害，那么大家還知道噪音對動植物會造成哪些影響呢？
生：噪音能使鮮花枯萎。
生：噪音能使動物驚慌不安，例如在飛機場的附近，母雞不會下蛋。
師：同學們的表現真棒！通過列舉事實和數據說明了噪音的危害不可輕視。下面我們再來做一個小測試：找到自己的脈搏，記錄下自己安靜時1分鐘的脈搏次數和聽勁爆音樂1分鐘的脈搏次數。
（教師計時，學生記錄脈搏次數。）
師：誰來說一說你兩次測得的脈搏次數一樣嗎？通過比較，你有什么發現？