五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案(青島版)2
師:下面,再讓我們做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。每人拿起濕布在鏡上子擦一下(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn))仔細(xì)觀察!看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
(過一會(huì)兒)
生:鏡子上的水珠沒有了。
生:鏡子變清晰了。
生:開始鏡子上很模糊,一會(huì)兒,水跡慢慢地縮小,再過一會(huì)兒,鏡子就變干了。
師:!同學(xué)們看到手上的水沒了,鏡子上的水變干了。看到這兩種現(xiàn)象,有什么問題嗎?
生:我想知道手上的水怎么沒了?
生:鏡子上的水怎么變干了?
生:水變成了什么?
生:水到底跑哪里去了呢?
師:哪位同學(xué)知道水變成了什么,跑哪里去了?
生:水可能跑到空氣中了!
生:水好像變成了蒸氣,跑天上去了。
師:那誰能說說,在我們的日常生活中,還見過哪些水變成水蒸氣跑到空氣中的現(xiàn)象呢?
生:燒開水時(shí),水會(huì)慢慢變成水蒸氣跑到空氣中。
生:洗過的衣服,慢慢干了。
生:洗過頭后,頭發(fā)也慢慢干了。
生:雨過天睛,地上的水就會(huì)變成水蒸氣跑到空氣中。
……
師:同學(xué)們知道的還真不少!剛才大家做的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)以及生活中所觀察到的這些現(xiàn)象,都是水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中,這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。
(板書:23蒸發(fā)
水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中,這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。
水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。)
活動(dòng)二
課件出示一個(gè)男孩剛從游泳池出來,身上發(fā)抖的圖
師:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕中的這幅圖,你看到了什么呢?
生:我看到一個(gè)小男孩從游泳池里出來身體在發(fā)抖。
師:同學(xué)們?cè)谙催^澡后有這種感覺嗎?
生:(齊聲)有。
師:那你們有什么問題嗎?
生:他為什么會(huì)冷呢?
師:我們可以借助溫度計(jì)、棉紗、水來研究這個(gè)問題。用棉紗將一只溫度計(jì)的液泡包住,蘸上少許與室內(nèi)溫度相同的水,取出來,停留在空中,同學(xué)們猜一猜,溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎樣呢?
生:下降(25人)。
生:我覺著應(yīng)該上升(4人)。
生:我認(rèn)為溫度計(jì)的讀數(shù)不變,因?yàn)樗臏囟群褪覂?nèi)溫度是一樣的。(老師同時(shí)統(tǒng)計(jì)持不同意見的人數(shù),并記錄在黑板上。)
師:看來同學(xué)們各有各的想法,到底哪些同學(xué)的想法正確,我們應(yīng)該怎么辦呢?
生:動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
師:那現(xiàn)在同學(xué)們就利用這些材料,小組分工去研究研究,并要及時(shí)的做好記錄。(教師發(fā)放記錄表,巡回輔導(dǎo),學(xué)生實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)完畢)
師:同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做完了,并且認(rèn)真地做好了記錄,哪個(gè)小組來匯報(bào)一下?
生(一組):我們組的溫度計(jì)剛從水里出來時(shí)是22℃;1分鐘時(shí)是19℃;2分鐘時(shí)是17℃;3分鐘時(shí)是16.5℃;4分鐘時(shí)是16℃。(教師同時(shí)在一組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點(diǎn)上點(diǎn))
師:現(xiàn)在讓我們用線把這些點(diǎn)連接起來,這是溫度隨時(shí)間變化的圖線,通過剛才的實(shí)驗(yàn)以及這條圖線,你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?
生:溫度是下降的。
師:這能不能說明這25位同學(xué)的猜想是正確的呢?
生:(齊聲)能!
師:還不能!為什么呢?因?yàn)樽鲞@一次實(shí)驗(yàn)是不夠的,科學(xué)不是偶然的結(jié)果。
那咱們?cè)賮砜匆幌碌诙〗M的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧。
生(二組):我們組0分鐘的時(shí)候是22℃;1分鐘時(shí)是19.5℃;2分鐘時(shí)是17℃;3分鐘時(shí)是16.5℃;4分鐘時(shí)是16℃。
(教師在二組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點(diǎn)上點(diǎn))
師:我們依然用線把點(diǎn)連接起來。通過觀察,發(fā)現(xiàn)--
生:溫度也是下降的。
師:第二小組的實(shí)驗(yàn)又一次證明了這25位同學(xué)的想法是正確的。