五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（青島版）2
師：下面，再讓我們做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。每人拿起濕布在鏡上子擦一下（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）仔細(xì)觀察！看你又有什么發(fā)現(xiàn)？
（過一會(huì)兒）
生：鏡子上的水珠沒有了。
生：鏡子變清晰了。
生：開始鏡子上很模糊，一會(huì)兒，水跡慢慢地縮小，再過一會(huì)兒，鏡子就變干了。
師：！同學(xué)們看到手上的水沒了，鏡子上的水變干了。看到這兩種現(xiàn)象，有什么問題嗎？
生：我想知道手上的水怎么沒了？
生：鏡子上的水怎么變干了？
生：水變成了什么？
生：水到底跑哪里去了呢？
師：哪位同學(xué)知道水變成了什么，跑哪里去了？
生：水可能跑到空氣中了！
生：水好像變成了蒸氣，跑天上去了。
師：那誰能說說，在我們的日常生活中，還見過哪些水變成水蒸氣跑到空氣中的現(xiàn)象呢？
生：燒開水時(shí)，水會(huì)慢慢變成水蒸氣跑到空氣中。
生：洗過的衣服，慢慢干了。
生：洗過頭后，頭發(fā)也慢慢干了。
生：雨過天睛，地上的水就會(huì)變成水蒸氣跑到空氣中。
……
師：同學(xué)們知道的還真不少！剛才大家做的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)以及生活中所觀察到的這些現(xiàn)象，都是水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。
（板書：23蒸發(fā)
水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。
水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。）
活動(dòng)二
課件出示一個(gè)男孩剛從游泳池出來，身上發(fā)抖的圖
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕中的這幅圖，你看到了什么呢？
生：我看到一個(gè)小男孩從游泳池里出來身體在發(fā)抖。
師：同學(xué)們?cè)谙催^澡后有這種感覺嗎？
生：（齊聲）有。
師：那你們有什么問題嗎？
生：他為什么會(huì)冷呢？
師：我們可以借助溫度計(jì)、棉紗、水來研究這個(gè)問題。用棉紗將一只溫度計(jì)的液泡包住，蘸上少許與室內(nèi)溫度相同的水，取出來，停留在空中，同學(xué)們猜一猜，溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎樣呢？
生：下降（25人）。
生：我覺著應(yīng)該上升（4人）。
生：我認(rèn)為溫度計(jì)的讀數(shù)不變，因?yàn)樗臏囟群褪覂?nèi)溫度是一樣的。（老師同時(shí)統(tǒng)計(jì)持不同意見的人數(shù)，并記錄在黑板上。）
師：看來同學(xué)們各有各的想法，到底哪些同學(xué)的想法正確，我們應(yīng)該怎么辦呢？
生：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
師：那現(xiàn)在同學(xué)們就利用這些材料，小組分工去研究研究，并要及時(shí)的做好記錄。（教師發(fā)放記錄表，巡回輔導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢）
師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做完了，并且認(rèn)真地做好了記錄，哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？
生（一組）：我們組的溫度計(jì)剛從水里出來時(shí)是22℃；1分鐘時(shí)是19℃；2分鐘時(shí)是17℃；3分鐘時(shí)是16.5℃；4分鐘時(shí)是16℃。（教師同時(shí)在一組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點(diǎn)上點(diǎn)）
師：現(xiàn)在讓我們用線把這些點(diǎn)連接起來，這是溫度隨時(shí)間變化的圖線，通過剛才的實(shí)驗(yàn)以及這條圖線，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：溫度是下降的。
師：這能不能說明這25位同學(xué)的猜想是正確的呢？
生：（齊聲）能！
師：還不能！為什么呢？因?yàn)樽鲞@一次實(shí)驗(yàn)是不夠的，科學(xué)不是偶然的結(jié)果。
那咱們?cè)賮砜匆幌碌诙〗M的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧。
生（二組）：我們組0分鐘的時(shí)候是22℃；1分鐘時(shí)是19.5℃；2分鐘時(shí)是17℃；3分鐘時(shí)是16.5℃；4分鐘時(shí)是16℃。
（教師在二組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點(diǎn)上點(diǎn)）
師：我們依然用線把點(diǎn)連接起來。通過觀察，發(fā)現(xiàn)--
生：溫度也是下降的。
師：第二小組的實(shí)驗(yàn)又一次證明了這25位同學(xué)的想法是正確的。