五年級科學(xué)上冊全冊教案(青島版)2
生:我從《百科全書》上還查到有些樹木一年長好幾圈呢,那樣,年輪就不等于年齡了。師:說得好!查閱書籍資料確實(shí)是獲得知識的好方法。
生:我還發(fā)現(xiàn)年輪有的疏有的密,我認(rèn)為根據(jù)年輪能辨別方向,疏的一面指南,密的一面指北。師:你的知識可真豐富!生:老師,我還在網(wǎng)上查到了很多年輪的圖片呢。師:是嗎?太好了!能給大家展示一下嗎?
(學(xué)生到微機(jī)前面,展示有關(guān)年輪的圖片和資料。并一邊展示,一邊介紹。)
師:還有什么新發(fā)現(xiàn)?生:我研究的問題是木頭是否導(dǎo)電。我先把干木頭接入電路中,發(fā)現(xiàn)所有的干木頭都不容易導(dǎo)電;可是我把濕木頭接入電路后發(fā)現(xiàn)小電珠也不亮,濕木頭也不導(dǎo)電呢!師:是嗎?有不同意見嗎?生:不對,濕木頭導(dǎo)電!師:你是怎么知道的?生:我從課外書中看到過。
師:那濕木頭到底導(dǎo)不導(dǎo)電呢?想不想知道?生:想。
師:老師這里有一個非常靈敏的儀器,它能檢測出非常微弱的電流。(出示電流計(jì))當(dāng)有電流通過時,它的指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。我們就用它來檢驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電。(演示:分別把兩段長短、粗細(xì)相同的干、濕木頭接入電路,檢驗(yàn)它們是否導(dǎo)電。教師做演示實(shí)驗(yàn)時,學(xué)生們紛紛站起,瞪大眼睛觀察指針的偏轉(zhuǎn)情況。當(dāng)看到接入濕木頭指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時,不禁驚嘆起來。
師:你們還研究了什么?生:老師,我還發(fā)現(xiàn)木頭有的軟,有的硬呢。
師:是嗎?你在研究中又發(fā)現(xiàn)了一個新問題,真了不起!說說你是怎么研究的?
生:我用指甲在木頭上劃,發(fā)現(xiàn)桐木、榆木、樟木較軟,紅檀木、酸枝木、紫檀木較硬。師:你能用感官充分感知木頭的軟硬,真不簡單!生:我還研究了木頭的用途。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我可以到微機(jī)上邊演示邊說嗎?
師:當(dāng)然可以。師:通過你的研究,老師真是眼界大開,木頭竟然有這么多用處,連躺在我們面前的這張紙,它的主要材料也是木頭,真是太神奇了!你們還知道木頭有那些用處嗎?生:我知道木頭還能制作玩具。
生:能制作象棋。生:能做鉛筆。師:是啊,木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料。師:你們知道木頭是怎么來的嗎?
生:是砍伐大樹得到的。生:樹要經(jīng)過很多年才能長成材呢。
生:我知道一種樹叫"鐵木",它長得慢極了,所以非常硬,刀槍不入呢!
師:木頭真是來之不易,所以我們要珍惜木頭。你認(rèn)為我們要怎樣珍惜木頭?
生:要愛護(hù)花草樹木。生:不能在樹上亂刻亂畫。
生:看到破壞樹木的現(xiàn)象要制止。生:我認(rèn)為我們在平時的學(xué)習(xí)中要節(jié)約用紙,因?yàn)槟静氖侵圃旒埖脑。生:我覺得我們要用一些替代木頭的東西。比如,木頭桌子可以用玻璃的代替,這樣就節(jié)約了木材。師:同學(xué)們說得真棒!
五、課堂小結(jié)及課后拓展
師:這節(jié)課同學(xué)們對木頭進(jìn)行了悉心研究,真不簡單!你們能不能說說這節(jié)課的收獲?(學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。)
師:同學(xué)們的收獲很多。我們來看一下探究前同學(xué)們提出的問題。有些問題大家非常感興趣,并認(rèn)真進(jìn)行了研究,在研究的過程中還有很多新發(fā)現(xiàn),真棒!但是也有一些問題,如木頭的形狀、木頭氣味,雖然同學(xué)們想到了,也提了出來,但暫時不感興趣,沒有研究,那咱們就課下再去研究,好嗎?
生:好。師:下課。
第十五課 紙
教學(xué)目標(biāo):