五年級科學(xué)上冊全冊教案（青島版）2
生：我從《百科全書》上還查到有些樹木一年長好幾圈呢，那樣，年輪就不等于年齡了。師：說得好！查閱書籍資料確實(shí)是獲得知識的好方法。
生：我還發(fā)現(xiàn)年輪有的疏有的密，我認(rèn)為根據(jù)年輪能辨別方向，疏的一面指南，密的一面指北。師：你的知識可真豐富！生：老師，我還在網(wǎng)上查到了很多年輪的圖片呢。師：是嗎？太好了！能給大家展示一下嗎?
（學(xué)生到微機(jī)前面，展示有關(guān)年輪的圖片和資料。并一邊展示，一邊介紹。）
師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？生：我研究的問題是木頭是否導(dǎo)電。我先把干木頭接入電路中，發(fā)現(xiàn)所有的干木頭都不容易導(dǎo)電；可是我把濕木頭接入電路后發(fā)現(xiàn)小電珠也不亮，濕木頭也不導(dǎo)電呢！師：是嗎？有不同意見嗎？生：不對，濕木頭導(dǎo)電！師：你是怎么知道的？生：我從課外書中看到過。
師：那濕木頭到底導(dǎo)不導(dǎo)電呢？想不想知道？生：想。
師：老師這里有一個非常靈敏的儀器，它能檢測出非常微弱的電流。（出示電流計(jì)）當(dāng)有電流通過時，它的指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。我們就用它來檢驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電。（演示：分別把兩段長短、粗細(xì)相同的干、濕木頭接入電路，檢驗(yàn)它們是否導(dǎo)電。教師做演示實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生們紛紛站起，瞪大眼睛觀察指針的偏轉(zhuǎn)情況。當(dāng)看到接入濕木頭指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時，不禁驚嘆起來�。�
師：你們還研究了什么？生：老師，我還發(fā)現(xiàn)木頭有的軟，有的硬呢。
師：是嗎？你在研究中又發(fā)現(xiàn)了一個新問題，真了不起！說說你是怎么研究的？
生：我用指甲在木頭上劃，發(fā)現(xiàn)桐木、榆木、樟木較軟，紅檀木、酸枝木、紫檀木較硬。師：你能用感官充分感知木頭的軟硬，真不簡單！生：我還研究了木頭的用途。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我可以到微機(jī)上邊演示邊說嗎？
師：當(dāng)然可以。師：通過你的研究，老師真是眼界大開，木頭竟然有這么多用處，連躺在我們面前的這張紙，它的主要材料也是木頭，真是太神奇了！你們還知道木頭有那些用處嗎？生：我知道木頭還能制作玩具。
生：能制作象棋。生：能做鉛筆。師：是啊，木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料。師：你們知道木頭是怎么來的嗎？
生：是砍伐大樹得到的。生：樹要經(jīng)過很多年才能長成材呢。
生：我知道一種樹叫"鐵木"，它長得慢極了，所以非常硬，刀槍不入呢！
師：木頭真是來之不易，所以我們要珍惜木頭。你認(rèn)為我們要怎樣珍惜木頭？
生：要愛護(hù)花草樹木。生：不能在樹上亂刻亂畫。
生：看到破壞樹木的現(xiàn)象要制止。生：我認(rèn)為我們在平時的學(xué)習(xí)中要節(jié)約用紙，因?yàn)槟静氖侵圃旒埖脑�。生：我覺得我們要用一些替代木頭的東西。比如，木頭桌子可以用玻璃的代替，這樣就節(jié)約了木材。師：同學(xué)們說得真棒！
五、課堂小結(jié)及課后拓展
師：這節(jié)課同學(xué)們對木頭進(jìn)行了悉心研究，真不簡單！你們能不能說說這節(jié)課的收獲？（學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。）
師：同學(xué)們的收獲很多。我們來看一下探究前同學(xué)們提出的問題。有些問題大家非常感興趣，并認(rèn)真進(jìn)行了研究，在研究的過程中還有很多新發(fā)現(xiàn)，真棒！但是也有一些問題，如木頭的形狀、木頭氣味，雖然同學(xué)們想到了，也提了出來，但暫時不感興趣，沒有研究，那咱們就課下再去研究，好嗎？
生：好。師：下課。
第十五課 紙
教學(xué)目標(biāo)：