助動車與生活

第四周活動設計

（第七課時——第八課時）外出調查：新前街道助動車流量

一、談話講解有關注意事項。1、調查前的準備：你認為應該準備哪些東西才能出去調查？調查得到的數據怎樣進行分類匯總？怎樣進行助動車流量的調查？怎么分工合作？由小組長分工，讓每一個人都明確自己的任務；討論用什么方法對流動的車輛進行統計（把車輛分類統計、用"正字法"或階段數數法等方法）；統計后的數據怎樣進行匯總……2、安全教育：一律在教師的帶領下進行集體活動，以小組為單位不得自行活動。調查助動車流量時一律站在人行道或公交車站點上，不得進入車行道。    分工合作，團結友愛，不打鬧。    如有異常情況及時向老師報告。如有違反一律取消活動資格。二、按研究小組進行外出調查。

第五周活動設計

（第九課時——第十課時）活動總結，匯報。一、導入：    現代生活離不開各類車子，助動車的發明和發展是一個漫長的過程，它的每個進步都是人類努力的結果。在我們農村，隨著人們生活水平的不斷提高，助動車與我們之間的距離縮短了。但是，我們應該意識到，助動車在給生活帶來便利的同時也產生了不少弊端，我們一個多月來研究了許多有關助動車的問題，大家都有了自己的體會。這節課我們就來談談大家的研究體會和感想，共同分享你的研究成果。     二、小組匯報研究成果。1、播放助動車發展史的課件。2、簡單回顧了助動車發展史后，xx年度助動車發展與變化研討展示會現在開始。展示學生的設計方案。     3、小論文、金點子交流。三、進行自評互評1、看來這次的每個小組都做得十分精彩。下面請大家評議一下，今天自己哪里表現最出色，并推薦出最佳。    2、評議后，小組代表上前領獎。四、總結延伸    1、這次研討展示會辦的非常成功，每組都各有所長，但總有美中不足，希望大家同心協力，讓我國的助動車工業稱霸世界。    2、今天會后各小組將有什么行動？大家分頭努力，下次會議再見。（如：做模型，進一步研究改進等）五、設計意圖：引導學生認識研究活動沒有終結，僅僅是一個開始，激發課后繼續研究的興趣，養成對周圍事物、現象進行探究的習慣。）六、學生的體會活動課結束以后，我要求學生寫活動報告，把本次活動后的體會、感受寫出來，下面是學生寫在活動報告中的片段。本次活動讓我學到了很多知識，知道了助動車豐富的種類、發展歷史及由助動車引發的一系列環保問題。在這一活動之前，我只知道助動車這一事物的存在，卻從沒注意過隨著時代的變遷它的型號也在不斷更新，也沒想過它對人們生活的具體影響所在，更沒關注過相應的環境問題。經過這次活動，讓我明白生活需要觀察、需要實踐、需要思考、需要總結。                                     ——摘自平時懶于學習的盧挺我們一小組六人，重點研究助動車的發展歷史。我們上網查閱了很多資料，找到很多相關信息。然后我們決定把我們收集到的信息用快板的形式在匯報課上表現出來。可如何選擇精要的內容湊成每句七字左右的文體形式，那可是一個難題。當我們經過多次修改把自我感覺良好的快板表演出來的時候，我看到了其他同學贊嘆的眼神，心里不由激動不已。這次活動真有意思。                                     ——摘自富有創造意識的楊焰那天，我終于鼓足勇氣去敲科學老師辦公室的門，按捺住內心的緊張向黃老師問了有關尾氣排放污染的幾個問題。每想到老師出乎我意料地熱情，幫我解決了很多難題。我一下子感覺自己長大了許多，原來要想有所收獲就在一念之間。                                         ——摘自膽小怕羞的張貝貝在這次活動中我感受最深的是那次外出采訪和那次外出調查。以前對于外出活動的理解往往局限在單純的“活動”兩字，或者說“玩”字。可這回我已真正明白活動的意義所在：活動為了更實際地搜集信息，為了更直接地接觸與主題有關的對象，更有效更主動地探求到問題的答案。                                    ——摘自聰明活潑的許璐這次活動讓我受益匪淺，開闊了我們的視野，使我們搜集處理信息的能力、人際交往能力、創造力得到充分的發揮。活動給了我們一個自主探究的好機會，也讓我們在小組合作中更感受到集體的智慧遠遠勝于個人的智慧，更感受到成功的喜悅與滿足。                                     ——摘自特別喜歡實踐的陳雅麗 七、教學反思1、體驗生活中設計需求的存在，培養學生的設計改進意識。    設計意識是指能用積極、科學的態度以及已有知識經驗和獲得知識的方法去觀察、研究，從而對事物作出改進。通過本次活動，力求改變以往的設計性學習課題過大、與生活脫節的現狀，讓學生積極地從具體生活中發現問題，研究問題的原因，反復實踐改進，直到解決問題。在這過程中，著重培養的是學生發現問題的態度和能力，使學生在生活中能到處看到設計的需求。這個研究課題接近了學生的生活，學生的研究也就有了興趣，研究的開展也就順利的多了。2、實現因材施教，培養思維能力、應用知識能力和合作意識。    如果學習是封閉、枯燥的書本知識積累過程的話，又怎能激發學生獲取知識的熱情。作為教師，必須轉變教學的方式，通過設計有梯度的活動目標，放手讓學生自己發現問題、解決問題，提供充分的鍛煉機會。綜合實踐課程中的設計活動是依賴于集體合作的力量的，從身邊的實際問題出發，運用集體的智慧進行設計、改進和解決，培養合作意識，讓各個智力水平的學生都有發展的空間。我在活動的設計中，盡量減少講述，給學生自由發揮的空間，讓他們自我推銷，互相評價，推動學生思維和能力的發展。3、注重課后延伸，升華學生情感    活動如何延續是擺在我們面前的難題。在活動的最后設計環節要盡量引導學生進行更深層次的研究設計，注重研究性設計活動的延續性。同時激發學生的愛國情感，立志為中國機械工業的興起而努力學習，把思想教育落到實處。