大象版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)案2
第二環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心活動(dòng)。圍繞“探訪魚(yú)的家時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”這一問(wèn)題,讓每一組同學(xué)充分地說(shuō),要說(shuō)真話。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面內(nèi)容展開(kāi):水域污染問(wèn)題;水資源的保護(hù)問(wèn)題;水里的生物,特別是魚(yú)的生活環(huán)境等。在水污染這個(gè)內(nèi)容里,要組織學(xué)生討論:“魚(yú)兒生活得好嗎?水是怎樣被污染的?”從而使學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了水是有限的資源后,為了加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),教師可以補(bǔ)充一些內(nèi)容,使孩子的內(nèi)心受到更強(qiáng)烈地震撼。“水被污染后會(huì)產(chǎn)生哪些危害?”這一發(fā)散性問(wèn)題,能促進(jìn)學(xué)生深入思考,增強(qiáng)孩子保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的危機(jī)感和責(zé)任感。
3 還魚(yú)兒一個(gè)美麗的家
要點(diǎn)
做好凈化水的實(shí)驗(yàn)之前的計(jì)劃與組織工作,會(huì)做水的凈化實(shí)驗(yàn)。
目標(biāo)
知道水污染的防治方法,意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。
通過(guò)做凈化水的實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆,有的不可逆。
愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng),比如水污染防治的問(wèn)題等。
怎樣進(jìn)行
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到水是生命之源,是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ);隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活的廢棄物將越來(lái)越多,大量的廢棄物不經(jīng)處理直接排放到自然水域中,將引起水域的污染;被污染的水對(duì)魚(yú)危害嚴(yán)重,同時(shí)直接或間接的影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人體健康,最終殃及人類自己的生存。
教材首先通過(guò)漫畫情境使學(xué)生產(chǎn)生“我們能不能把污水變干凈了再排放呢”的想法。這節(jié)課要讓學(xué)生知道只有把污水凈化處理后再排放,才能還魚(yú)兒美麗的家;沉淀、過(guò)濾和消毒是水的凈化的常用方法;隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們不斷改進(jìn)凈化水的工藝。
做好沉淀和過(guò)濾這兩個(gè)試驗(yàn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。要精心指導(dǎo),讓學(xué)生分好實(shí)驗(yàn)小組,清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材,明確活動(dòng)規(guī)則后再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
1、關(guān)于沉淀試驗(yàn):教師可以讓學(xué)生直接觀察考察水域時(shí)所采集的水樣,啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察“這杯水跟取來(lái)時(shí)相比,發(fā)生了哪些變化?”也可以重新取水樣,當(dāng)堂實(shí)驗(yàn),由于靜置過(guò)程需要一定的時(shí)間,建議沉淀和過(guò)濾試驗(yàn)交叉進(jìn)行。認(rèn)識(shí)了沉淀現(xiàn)象后,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),以加深理解。
2、關(guān)于過(guò)濾實(shí)驗(yàn):傳統(tǒng)的過(guò)濾實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)器材比較難準(zhǔn)備,特別是農(nóng)村小學(xué)準(zhǔn)備起來(lái)更難。且實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜,學(xué)生較難操作。針對(duì)這一實(shí)際情況,本課實(shí)驗(yàn)材料卻十分易得,每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行了提示。當(dāng)然,對(duì)于條件較好的學(xué)校仍可以采取傳統(tǒng)的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)和閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生討論歸納出沉淀、過(guò)濾、消毒是常用的水的凈化方法,根據(jù)不同的凈化要求,可以采取不同的凈化方法。
“小河的變遷”圖片分析活動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凈化污水的方法在實(shí)際中的應(yīng)用,滲透物質(zhì)的變化有的可逆,有的不可逆。
4 魚(yú)兒的秘密
要點(diǎn)
引領(lǐng)學(xué)生自主探究魚(yú)類的共同特征,放手讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)劃與組織,商議活動(dòng)規(guī)則。
目標(biāo)
繼續(xù)培養(yǎng)“計(jì)劃與組織”里的“能小組商議,明確活動(dòng)規(guī)則”的目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物——魚(yú)類,知道魚(yú)類的共同特征。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,積極提出問(wèn)題,樂(lè)于探究。
怎樣進(jìn)行
本活動(dòng)可以從組織觀看各種各樣的魚(yú)的錄像開(kāi)始。然后通過(guò)對(duì)鯽魚(yú)、鯉魚(yú)等常見(jiàn)魚(yú)的研究,認(rèn)識(shí)這些魚(yú)的外形、運(yùn)動(dòng)、呼吸及繁殖方面的特征,通過(guò)比較知道其他魚(yú)也有這些特征,從而歸納、概括、推想出魚(yú)的共同特征,并根據(jù)魚(yú)的共同特征判斷生活在水中的一些動(dòng)物是不是屬于魚(yú)類,培養(yǎng)學(xué)生的概括和演繹推理能力。