大象版四年級科學上冊學案1
為激發兒童探究科學的興趣，保護其對自然、對科學的好奇心，教材的編寫力求富有童趣，呈現方式新穎活潑。本單元有形式多樣的引入活動，寓教于樂的閱讀內容（“不同的食性”童話故事，認識消化器官和消化過程的連環畫故事）。另外，本單元教材注意適應城鄉差別，比如活動設計、材料選擇、食物結構等都注意兼顧城鄉差別并具有時代特色。
1 我們吃什么
《我們吃什么》是本單元的第一個活動標題，也可以看成本單元的引入活動。“平時我們都吃些什么？”這一問題，貼近兒童的生活；“給這些食物分類”的教學活動，將引導學生用科學的眼光審視自己的日常生活，發現其中隱藏的科學問題，從而為下面的探究活動打下伏筆。
要點
給我們的食物分類，并作好分類前的計劃與組織工作。
目標
初步訓練學生分成小組、推選組長、小組分工等計劃與組織的能力。
學習給食物分類的科學方法，了解食物的基本種類。
培養合作意識和能力。
怎樣進行
1、引入活動。
單元頁上呈現的是這樣一幅畫面：探、究、奇、妙四位學生席地而座，面前擺著面包、飲料、火腿、水果等食品，他們正在邊野餐邊思考一些關于吃的話題。旁邊的大樹上一只嘴饞的小猴子倒掛在樹上。教學時讓學生觀察畫面，能夠達到激思引趣、導入新課的作用。
本課教學開始，教師可以用拉家常的口吻引入教學活動，讓學生圍繞“平時我們都吃些什么？”實話實說，暢所欲言。由于學生家庭生活條件、飲食習慣等方面的差異，這一問題的答案一定各不相同，而這恰是寶貴的教學資源。
2、分類活動。
我們的食物是多種多樣的，讓學生給這些食物分類，旨在引領學生發現其中的科學話題，為以后幾課的教學埋下探究的種子。分類是一種重要的研究方法，讓學生參與分類，不僅能夠幫助他們發現其中的規律和問題，同時能夠鍛煉孩子分組、推選組長、成員分工等“計劃與組織”的能力。此頁教材的豎欄還重點對能力的培養提供了適當的引導。分類活動是一個“一箭多雕”的教學活動，也是本課的教學重點，教學時教師一定要充分展開。
在給食物進行分類之前，首先進行分組能力的訓練，通過協商和討論引導學生自行分組，并概括出分成小組、推選組長、作好分工的方法。教材設計通過卡通討論的場面和豎欄里的分組建議對學生進行了細致地指導，拓展活動還將繼續強化這一能力培養。
接下來，讓學生給食物進行分類，并隨時填寫“食物分類表”。匯報交流時，要讓他們充分表達，不要強求統一答案，也沒有統一答案。只有這樣，才有利于培養學生的分類能力，認識到“分類的標準不同，分類的結果也不一樣”。
2 食物中的營養
要點
作好實驗前的計劃與組織工作，重點是實驗準備；研究食物中的營養也是重要環節。
目標
（1）強化分組、分工等能力的訓練，引導學生學習作好實驗準備。
（2）通過研究食物中的營養，培養學生的科學探究能力，認識食物中所含的主要營養成分。
（3）對學生進行安全教育和實驗常規教育。
怎樣進行
1、提問與猜想。
上節課，我們已經引導學生給食物進行了分類，同時萌生了好多問題，本節課將開始深入探究其中的一些問題。教學從引導學生圍繞“我們為什么要吃食物？食物中哪些營養？”進行猜想與假設開始，這是科學探究的重要環節。