科學組集體備課《熱是怎樣傳遞的》教案
【教學目標】
1、科學概念：
（1）熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）；
（2）通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導。
2、過程與方法：
（1）設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。
（2）用文字或圖示記錄、交流觀察到的關于熱是怎樣傳遞的現象。
3、情感、態度、價值觀：
（1）保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。
（2）體驗通過積極思考和探究獲得的成功喜悅。
【教學重點】 設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。
【教學難點】 通過分析熱傳導過程中的共同特點，認識熱是怎樣傳導的。
【教學準備】
教師：燒杯一個、熱水、金屬棒、凡士林、牙簽、金屬圓片、課件。
學生：金屬棒、涂好蠟油的金屬圓片、酒精燈、火柴、牙簽、木夾、凡士林、實驗記錄表。
一、導入課題
1、同學們，老師這里有一根金屬棒，我請一位同學上來摸摸，看看它是冷的還是熱的？如果我把它的一端放入熱水中（教師示范），猜猜過一會兒金屬棒的另一端會有什么變化？
2、你們猜的是不是和事實一致呢？請剛才上來摸過的同學再來摸摸。請你告訴大家，現在有什么感覺？哦，金屬棒的這一端真的變熱了，和同學們猜的結果一樣。老師現在有個疑問了：金屬棒的這一端并沒有浸入熱水中，它怎么也變熱了呢？你為什么這樣猜測？（結合學生回答教師畫圖示）
3、金屬棒上的熱真的是像你們所說的那樣傳遞的嗎？這節課我們就一起來研究這個問題。（板書課題：熱是怎樣傳遞的）
（設計意圖：通過把金屬棒放入熱水的活動，使學生感受到熱水如何把熱傳到金屬棒的另一端，從而引發熱到底是怎樣傳遞的問題，并激發學生想用實驗證明自己的猜想的欲望。）
二、熱在金屬棒中的傳遞
1、剛才同學們說的都是一些猜測，是否正確呢？該怎么檢驗？對，我們需要用實驗來證明。
2、老師給同學們準備了一些實驗材料：一根金屬棒、酒精燈、幾根牙簽、木夾和凡士林。（教師出示凡士林）并介紹：這個小盒里裝的就是凡士林，這種材料很特別，在常溫下有一定的粘性，可以粘住一些細小的物體，如它可以粘住牙簽、火柴等。但是遇到熱它就會熔化，不能再粘住細小物體了。
你們能不 能利用 老師提供的這些材料來設計一個實驗，讓大家能親眼看到熱在金屬棒上傳遞的過程呢？
3、小組討論并設計方案。（教師巡視）
（設計意圖：在開放的環境下，教師提供實驗器材讓學生發散思維，自主設計實驗來驗證之前的假設。）
4、小組上臺匯報設計成果。
學生交流，并完善方案。（應用木夾夾住金屬棒的一端，凡士林粘的多少要差不多，牙簽粘的距離應差不多，給牙簽編號……教師結合學生匯報在黑板上畫出兩種圖示）
5、聽了剛才兩組同學的匯報，你們肯定又有新的啟發吧？下面老師給你們一分鐘的時間把自己組的設計方案再完善下。
（設計意圖：這個實驗中，變量的控制對實驗結果有很大的影響。因此，這里通過討論和交流，讓學生思考對凡士林的量、牙簽粘的距離等的控制，使學生形成縝密的思維方式，養成較好的探究能力。）