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科學組集體備課《熱是怎樣傳遞的》教案

發布時間:2019-04-04

科學組集體備課《熱是怎樣傳遞的》教案


  6、同學們真了不起,設計出這么新穎的方案來。那等會實驗時應注意些什么呢?為了使實驗更成功、更安全,老師這兒也有幾個小提示,請你們默讀一遍。(課件出示,學生默讀)  
  7、材料員領取實驗材料,學生分組進行實驗。  
  8、小組代表上臺匯報實驗結果,交流實驗現象。(教師結合學生匯報在圖示上標出)  
  9、小結:聽了剛才同學們的匯報,老師發現無論是在金屬棒的一端加熱,還是在中間加熱,熱在金屬棒上的傳遞都是有規律的。誰來總結下,熱在金屬棒上到底是怎樣傳遞的?  
  (設計意圖:探究的目的不僅僅是讓學生手動起來,也不僅僅是獲得一些事實,重要的是讓學生有目的地對這些科學現象進行整理、歸納和分析,從而得出合理的科學解釋——即科學概念。讓學生動手動腦相結合,培養他們的科學思維能力。)  
    
  三、熱在金屬片中的傳遞  
  1、過渡語:通過剛才的實驗,我們發現熱在金屬棒上的傳遞是從較熱的一端傳遞到較冷的一端。如果我把這根金屬棒換成一塊金屬圓片,熱在這塊圓片上又會怎樣傳遞呢?你為什么這樣猜呢?(教師同時在黑板上畫出兩種圖示。)  
  2、猜測需要實驗來驗證,老師已經為每個小組準備了一塊涂好蠟油的金屬圓片,(師述:蠟油和凡士林差不多,遇熱很快會熔化)等會請同學們選擇其中的一個方案進行研究:在中間加熱或在邊緣加熱。加熱時重點觀察什么呢?  
  3、材料員領金屬圓片,學生實驗。  
  4、學生交流實驗現象。  
  5、小結:根據這兩種現象,誰來總結一下,熱在金屬圓片上傳遞又有什么規律呢?(也是從酒精燈火焰加熱的部位開始傳遞,從較熱的部分傳遞到較冷的部分。)  
  (設計意圖:根據日常生活經驗和上一活動的設計,學生往往會認為熱傳遞是一個線型的過程,而這一探究活動的設計不僅拓寬了學生的探究思路,也會使學生對熱傳遞有更全面的認識和理解。)  

  四、課堂小結  
  1、這節課,我們研究了熱在金屬棒和金屬片上的傳遞。那么誰再來說一說熱是怎樣傳遞的?(結合學生回答出示:熱是從物體較熱的一端傳向較冷的一端。)(并出示熱傳導的概念)  
  2、今天我們主要研究的是金屬材料,它能較快地進行熱傳遞,那么其他材料是不是也都能較快地進行熱傳遞呢?這個問題下一節課我們繼續研究好嗎?  
(設計意圖:既是對本節課所學內容的回顧,又很好地引出了下節課的研究內容。) 

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