科學組集體備課《熱是怎樣傳遞的》教案
6、同學們真了不起，設計出這么新穎的方案來。那等會實驗時應注意些什么呢？為了使實驗更成功、更安全，老師這兒也有幾個小提示，請你們默讀一遍。（課件出示，學生默讀）
7、材料員領取實驗材料，學生分組進行實驗。
8、小組代表上臺匯報實驗結果，交流實驗現象。（教師結合學生匯報在圖示上標出）
9、小結：聽了剛才同學們的匯報，老師發現無論是在金屬棒的一端加熱，還是在中間加熱，熱在金屬棒上的傳遞都是有規律的。誰來總結下，熱在金屬棒上到底是怎樣傳遞的？
（設計意圖：探究的目的不僅僅是讓學生手動起來，也不僅僅是獲得一些事實，重要的是讓學生有目的地對這些科學現象進行整理、歸納和分析，從而得出合理的科學解釋——即科學概念。讓學生動手動腦相結合，培養他們的科學思維能力。）
三、熱在金屬片中的傳遞
1、過渡語：通過剛才的實驗，我們發現熱在金屬棒上的傳遞是從較熱的一端傳遞到較冷的一端。如果我把這根金屬棒換成一塊金屬圓片，熱在這塊圓片上又會怎樣傳遞呢？你為什么這樣猜呢？（教師同時在黑板上畫出兩種圖示。）
2、猜測需要實驗來驗證，老師已經為每個小組準備了一塊涂好蠟油的金屬圓片，（師述：蠟油和凡士林差不多，遇熱很快會熔化）等會請同學們選擇其中的一個方案進行研究：在中間加熱或在邊緣加熱。加熱時重點觀察什么呢？
3、材料員領金屬圓片，學生實驗。
4、學生交流實驗現象。
5、小結：根據這兩種現象，誰來總結一下，熱在金屬圓片上傳遞又有什么規律呢？（也是從酒精燈火焰加熱的部位開始傳遞，從較熱的部分傳遞到較冷的部分。）
（設計意圖：根據日常生活經驗和上一活動的設計，學生往往會認為熱傳遞是一個線型的過程，而這一探究活動的設計不僅拓寬了學生的探究思路，也會使學生對熱傳遞有更全面的認識和理解。）
四、課堂小結
1、這節課，我們研究了熱在金屬棒和金屬片上的傳遞。那么誰再來說一說熱是怎樣傳遞的？（結合學生回答出示：熱是從物體較熱的一端傳向較冷的一端。）（并出示熱傳導的概念）
2、今天我們主要研究的是金屬材料，它能較快地進行熱傳遞，那么其他材料是不是也都能較快地進行熱傳遞呢？這個問題下一節課我們繼續研究好嗎？
（設計意圖：既是對本節課所學內容的回顧，又很好地引出了下節課的研究內容。）