粵教版六年級科學上冊《探索恐龍滅絕之謎》教學設計
教師活動
學生活動
設計意圖 一、導入新課： 讓學生觀看恐龍的視頻，引起學生的學習興趣。并提出問題，我們現在還能看到恐龍嗎？教師講述：地球上曾經居住著一群奇特、巨大的生物——恐龍，它們在地球上生存了1億5000萬年之久。在距今約7000萬年之久，恐龍仍然是地球的”霸主”。然而，在6500萬年前，它們奇跡般的全部滅絕了。 提出問題：它們因何而滅絕？ 教師板書：探索恐龍滅絕之謎。 觀看教學視頻并思考恐龍哪里去了？ 思考恐龍滅絕的原因是什么？ 通過觀看視頻激發學生的學習興趣，并提出問題，恐龍為什么滅絕，引發學生去探索問題的答案。 二、學生分小組討論，提出他們認為的恐龍滅絕的原因。（小組競爭的第一環節） 教師制定要求，學生需要按小組的形式提出恐龍滅絕的可能性，每講一種可能，為小組贏得一顆小紅星。最后老師也展示一些關于恐龍滅絕的原因。 學生分組討論，思考并參加老師組織的搶答，為小組贏取紅星。 鼓勵學生積極思考，為下一步的探索階段做好準備。 三、探索并撰寫研究報告（小組競爭第二環節） 教師給出活動方案和比賽方法。小組長需要完成成員的分工，通過小組成員討論完成，每個人的研究內容不能一樣。 教師布置研究內容，并引導學生如何運用網絡尋找答案。 教師給出研究報告模板并指導學生如何正確地填寫研究報告。 1、小組合作：以小組長為核心完成小組分工，每個人研究不同的內容； 2、分工探索：小組成員根據自己的任務開始在網絡上尋找答案，先完成的幫助小組其他成員。 3撰寫研究報告。 以小組合作和小組分工的形式使每個人都找到自己的任務，在自己的任務中完成探索和學習。 四、分享交流（小組競爭第三環節） 教師展示學生的研究報告，并請各個小組派出代表匯報研究成果，與全班同學分享各自的研究成果。教師對學生的報告內容給予評價，并為小組加紅星。 學生提交已經完成的研究報告。 以小組為代表匯報和分享研究成果。 個人搶答形式向其他同學分享研究成果。 將各自的研究成果與其它同學分享，豐富全班同學的知識。 對學生的研究成果給予肯定，鼓勵學生繼續探索。 小組內合作和小組之間的競爭。 五、動動腦（小組競賽第四環節） 教師給出思考題： （1）恐龍的滅絕，給你有什么樣的啟示？ （2）恐龍如果沒有滅絕，對我們人類有什么影響？ 并采用搶答的方式，給學生展示觀點的機會，并為其小組加紅星。 學生思考2個思考題，并任選其一對問題進行回答，小組內討論和搶答。 利用2 個思考題，引發學生對恐龍、人類的思考。將恐龍與人類聯系起來，能給學生很多的想象空間。 六、總結頒獎 教師總結本節課的學習情況，得出小組競賽的最后結果，并為獲勝小組辦法獎品。 得到自己努力獲得的獎品 對學生的努力和成果給予肯定，并激勵學生的進一步探索熱情。 板書設計：
探索恐龍滅絕之謎 霸王龍： 飛天龍： 多智龍： 飛天龍： 迅猛龍： 裝甲龍：