粵教版六年級上冊科學全冊教案
（三）討論：動物的外形特征、行為與自然環境有什么關系？
1、教師提供不同的動物標本。
2、學生分小組觀察與討論，探尋這些動物有哪些身全特征、生活習性適應其生活環境。
（四）知動二：奇妙的身體特征與生活習性。
1、布置課前搜集資料獲取有關動物捕食、安家、保護自己等本領的信息。
2、組織交流活動。
先小組交流自己的資料，小組將資料進行分類、整理；再組與組之間交流，討論動物的生活習性與環境的關系；最后全班交流，談談自己的收獲與體會，發表對動物生存本領的感想。
（五）網上學：動物的特殊本領。
教師指導學生善用網絡資源。
三、全課小結。
第7課 食物鏈
教學內容：課本第44-49頁。
教學目標：
1、了解生態系統中的食物關系。
2、懂得食物鏈的含義。
教學準備：
教學過程：
一、創設問題情景：
主題人物在進行網上學習，鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們——松雞和羚羊為什么會消失呢？
二、新授：
（一）活動一：動物吃什么？
1、以小魚、小貓等為：引入“大魚吃小魚”、“小貓喜歡吃魚”等話題。
2、引導學生仔細觀察教科書上的圖，找出圖中的所有動物。
3、給找出來的動物找食物。
4、分析它們之間的食物關系。
（二）討論：動物賴以生存的食物可分成幾類？不同食物類型的動物之間有什么關系？
通過討論，學生將可以區分不同的食物類型的動物，以及它們之間的關系，為認識食物鏈作進一步的鋪墊。
（三）活動二：串起來的食物鏈。
1、明確本活動的任務。
2、加深學生對食物鏈的認識，引導學生把紙條粘起來串成環。
3、活動后，指導學生把各小組做好的不同的紙環串放到一起，然后把起始環穿在一根棍子上吊起來。
（四）活動三：斷了的食物鏈。
1、以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動輪子轉。
2、思考：如果食物鏈斷開了會出現怎樣的情況呢？
3、分析自己在活動2中用紙環串連成的食物鏈。
4、剪斷其中一個環，觀察串連成的食物鏈會怎樣。
5、引導學生討論如果一種動（植）消失對其他動物有什么影響？
（五）討論：自然界中，食物鏈斷了會有什么后果？
1、設想：食物鏈斷了。
2、讓學生進行充分的討論，然后作出分析。
三、全課小結。
第三單元 遺傳與進化
第8課 代代相傳的特征
教學內容：課本第51-56頁。
教學目標：
1、通過調查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。
2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一。
教學過程：
一、情境引入
創設“琪琪的小酒窩好漂亮啊！”“她爸爸或媽媽也有酒窩嗎？”這一情景，引導學生主動探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。
二、新授
活動一：你跟親人長得像嗎？
1、上課前一周，布置學生按照p52、53的表格開展調查。
2、小組交流，說出自己的發現。
3、組織學生對小組內各同學的調查數據進行對比與分析。
4、可能有的學生提出質疑，可在以后學習生物的變異時再加以分析。
活動二：優勢眼能遺傳嗎？
1、根據p54的方法，確定自己的優勢眼。
2、同樣的方法，調查自己的家人的優勢眼。
3、研究優勢眼的牲征是否在親人之間有規律地出現？