百分數的應用（三）第一課時教學反思
百分數的應用（三）第一課時教學反思
針對前幾天學生思考問題能力的提高，今天第一課時就把例題稍加修改，在出示了表格之后，想讓學生補充完表格，就讓學生思考這樣一個問題：要想解決笑笑家1985年的家庭總支出是多少元，還需要知道什么條件？通過這樣一個問題的創設，讓學生在思考問題的過程中了解學生的學情，看看學生是否可以解決簡單的求單位“1” 的問題，同時也給學生思考的空間，再問題出現的過程中來體會新知的產生。從學生第一次解決的情況來看，大部分學生選擇了用算式的方法，只有極個別用了方程的方法，學生做是會做，但是讓學生說說算理和等量關系，學生還是不能叫好的述說，這個過程花了點時間，而且后面的兩個問題也專門抓住讓學生練了等量關系。這樣一來。后面的時間有點來不及了！其他的類型沒有怎么說？結果作業上反應上著重講的類型解決了，其他一些比這簡單的決存在問題，看來學生還沒有學會分析。針對這樣一些學生，也只能加強練習來解決了。
百分數的應用（四）教學反思
今天一早剛好要去參加教師航模比賽，加上百分數的應用（四）內容上來說，要學生掌握不難，就是很多學生每遇到過，不是很理解其中的一些名詞。所以就讓學生先早上自己預習一下，試著做一做后面的練習。然后思考你有哪些收獲？還有什么疑問？中午比完（拿了個第五名）等了會同事，馬上驅車趕了回來，剛好下午上課，沒歇救直奔教室。先看看學生自己做的情況會了，就這就問學生有哪些收獲？還有那些疑問？結果學生收獲不大，就課本上的一個利息的計算公式。疑問也不多，什么是利率？什么是保險費率？但是要解釋這個問題，學生自己也沒有幾個知道，為了讓學生多了解一點，就像學生多介紹了一些，讓學生“存存款”、“想想銀行”，了解一些存款的來龍去脈。后來想想，介紹完利率之后繆應該讓學生自己嘗試著介紹保險費率，讓學生學會去類推思考。
從學生的作業情況來看，計算的算式是出來了，就是計算的過程比較復雜，學生很容易就算錯了。沒有較好利用綜合算式來使計算簡便。