百分數的意義和讀寫法（教學設計）
（評：把學生熟悉的喜歡喝的糖水引入課堂，使數學與生活有機地結合起來，使學生在課的開始就感覺到百分數在生活中的重要性，從而以積極的狀態投入新知的探究）
2、對于表示甜度的百分數，同學們理解了，那生活中的其它百分數，你們又怎么理解呢？請同學根據課前收集摘錄下來的“生活中的百分數”進行分析，同桌可以交流一下。（學生拿出手中的材料，進行認真的思考、交流，準備匯報）
生1：我摘錄的是：人的淚水中，98.2%是水份。我的理解是把人的淚水看作100份，其中的水占98.2份，所以98.2%表示水份占淚水的。
生2：我摘錄的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結果。
……
師：從同學們的理解中，你發現了什么？你知道什么叫百分數嗎？
生：百分數表示的是兩個數量之間的倍比關系，也就是表示一個數是另一個數的百分之幾。
（師板書意義：表示一個數是另一個數的百分之幾）
（評：由于在前面的環節中教師不但為學生提供了豐富的感性材料，又鼓勵學生交流自己收集的百分數，使原本抽象的概念具體化，概括百分數的意義也就水到渠成了。）
（二）教學百分數的寫法和讀法。
1、為了區別于分數和便于書寫，百分數通常不寫成分數形式，而是采用百分號“%”來表示。（教師板書：采用百分號“%”表示。）你會寫百分數嗎？誰愿意上黑板來寫一個百分數？對他寫的百分數發表一下看法好嗎？
2、教師示范百分號的寫法，讓學生板演，進行書寫練習，師范寫百分號、百分數，（書空、實寫）注意百分號的書寫順序，強調寫百分數時應先寫分子，再寫百分號。
3、請學生任意寫一個百分數，你會讀你寫的百分數嗎？指名讀。
師：教學讀法。指出百分數只讀作“百分之幾”，而不讀作“一百分之幾”。齊讀百分數。
4、寫一個你最喜歡的百分數，再用你最喜歡的百分數說一句話。
（三）教學百分數和分數的聯系和區別
1、剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分數的意義，那百分數與我們學過了分數到底有什么聯系和區別呢？先請同學們看下面兩句話，（課件），對照百分數的意義，你認為下面兩個分數是不是百分數？并說說你的想法。
2、指名回答。
小組討論：百分數與我們學過了分數到底有什么聯系和區別，教師出示表格，指名回答。
意義不同 表示方法 是否帶單位百 分 數表示一個數是另一個數的百分之幾。只表示兩個數的倍數關系百分數后面不帶單位名稱 分 數把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數。分數既可以表示一個數，也可以表示兩個數的倍數關系分數可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱教師小結： 百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個數量之間的倍數關系，百分數后面不帶單位名稱。所以百分數又叫百分率或百分比。（板書：只表示倍數關系 百分率 百分比）
（評：百分數和分數是兩個比較抽象的概念，教師在教學中注重了知識間的聯系，使他們對概念之間的聯系和區別有了更加清晰的、準確的認識。）
（四）小結百分數的特征：
百分數是特殊的分數，它特殊在哪里呢？引導學生說出百分數的特征：